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humor, la versificación de arte menor, determinados recursos expresivos-como la abundancia de metáforas- y una deliberada cercanía con las formas folclóricas, un rasgo que conduce a usar el juego intertextual con canciones u otras producciones tradicionales que se supone que son conocidas por los niños, así como a preferir géneros tradicionales, como adivinanzas, romances, coplas, canciones de eliminación, pareados,trabalenguas, sinsentidos, etcétera.

El uso escolar de los libros de poesia dificilmente tiene incidencia en la lectura autónoma. Durante mucho tiempo, las poesías incluidas en los libros de lectura de primaria fueron poesías para leer en voz alta, recitar,cantar y memorizar. Eran poesias para compartir: compartir el folclor aún vivo fuera de las aulas o compartir los referentes de la colectividad; esas poesias de autor que configuraban la sensación de comunidad cultural y cimentaban el sentimiento de nación"

Colomer, T. (2005). Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. México: Fondo de Cultura Económica.

Se recomienda realizar una selección de poemas o antoloqías para trabajar en el aula que contemplen los aspectos señalados por la autora, con el fin de hacer más accesible el hábito hacia el género poético, incrementando progresivamente el qrado de complejidad de las composiciones.

Utilice la siguiente actividad como una manera de poner en práctica lo aprendido acerca del lenguaje poético. Invite a sus alumnos y alumna a reescribir un poema utilizando una de las figuras literarias aprendidas y a realizar una ilustración que lo acompane.

Actividad complementaria de escritura

1. Relee los poemas de la sección Hora de Leer de esta unidad y escoge aquel que más te guste o que sientas que comprendes de mejor manera.Por ejemplo, en"La hormiguita"se presenta de forma bella el trabajo colaborativo de la naturaleza, en el que cada uno de los miembros de una comunidad trabaja para el bien común, con un gran espíritu de solidaridad; mientras que en la "Canción del jardinero"se poetiza la inmensa alegría que tiene un hombre al pasar tiempo con las plantas de su jardín.

2. Una vez que hayas elegido el poema, escribe tu propia versión de este, ya sea abordando la misma experiencia que en él se relata o el sentimiento que presenta.

3. En tu escritura deberás considerar la utilización de una personificación o una comparación, de manera de evidenciar tu comprensión del lenguaje poético.

4. Una vez terminado tu texto, realiza un dibujo que lo acompane y,junto a tus companeros y compañeras, expongan sus producciones decorando las paredes de la sala.

Entre textos

Texto encicloépico

Páginas 104 a 107

Justificación OAT. Esta sección inteqra los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, los que se expresan en la lectura y análisis de textos cientificos que permiten a los y las estudiantes analizar información organizada de manera objetiva y racional. También se integran los OAT de la dimensión moral, en tanto que se los invita a formular un juicio ético de la realidad.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización Contextualización: El texto cientifico

El texto cientifico constituye el medio comunicativo por excelencia de la comunidad científica. Según la UNESCO, su propósito es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara,concisa y fidedigna. Por lo tanto, comprenderemos que el texto científico es un texto escrito que tiene la intención de transmitir objetivamente los resultados de una investigación de disciplinas del conocimiento como,por ejemplo, ciencias de la salud, ciencias sociales, física, química, entre otras. Por lo tanto, este tipo de texto se escribe con un lenguaje científico que debe ser preciso, claro, exacto y especializado. El uso de tecnicismo es otra característica propia de estos textos,ya que permiten una mayor precisión en el lenguaje y permiten expresar las ideas complejas. Asimismo,es de vital importancia presentar diferentes enfoques con respecto al tema de una forma coherente.

Todo lo anterior facilitará una correcta comprensión e interpretación de la información entregada.

En lo que respecta a la organización del texto, obedece a una estructura lóqica y suele incluir las siguientes partes:introducción, marco teórico,resultados, discusión, referencias biblioqráficas. Además, es común

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Lenguaje y Comunicación · 5.o básico

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