Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 42)

Lección

Extraer información explicita e implicita

Páginas 48 a 49

Justificación OAT. Esta Lección inteqra los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, la cual se desarrolla a partir de la extracción de información explicita e implicita de un texto. Durante el desarrollo de la lección los y las estudiantes analizan. procesan e interpretan información rescatada de la lectura previa. Para ello, se utiliza una secuencia en la que se levantan aprendizajes previos, luego se formalizan los conocimientos, y finalmente se ponen en práctica los nuevos aprendizajes.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar Comunicación textual

Es importante que los y las estudiantes conozcan las herramientas de análisis fundamentales y logren establecer las inferencias necesarias que les permitan acercarse al modelo interpretativo propuesto por el autor.Se sugiere establecer pautas de análisis que tengan en cuenta elementos como la forma del habla de los personajes, sus acciones en la historia, las descripciones y que investiguen toda referencia que desconozcan,para así establecer las relaciones necesarias para la comprensión del texto.

Para Umberto Eco, la comunicación textual es el resultado de la cooperación entre el autor y el lector.Asimismo, establece que ningún acto comunicativo es meramente lingüístico, sino que intervienen varios sistemas de signos que se complementan entre sí.Tomando estas premisas como base, cuando el autor genera un texto, debe realizar lo que denomina una "estrateqia textual"para abarcar el universo de interpretaciones que se pueden dar en todos y cada uno de los lectores."En la estrategia militar (o ajedrecística,digamos: en toda estrategia de juego), el estratega se fabrica un modelo de adversario. Si hago este movimiento, arriesgaba Napoleón, Wellington deberia reaccionar de tal manera. Si hago este movimiento,argumentaba Wellington, Napoleón debería reaccionar de tal manera. En ese caso concreto, Wellington generó su estrategia mejor que Napoleón, se construyó un Napoleón Modelo que se parecia más al Napoleón concreto que el Wellington Modelo, imaginado por Napoleón, al Wellington concreto. La analogia solo falla por el hecho de que, en el caso de un texto, lo

que el autor suele querer es que el adversario gane,no que pierda. Pero no siempre es así. [...]

Ahora, la conclusión parece sencilla. Para organizar su estrategia textual, un autor debe referirse a una serie de competencias (expresión más amplia que"conocimiento de los códigos") capaces de dar contenido a las expresiones que utiliza. Debe suponer que el conjunto de competencias a que se refiere es el mismo al que se refiere su lector. Por consiguiente, deberáprever un lector modelo capaz de cooperar en la actualización textual de la manera prevista por él y de moverse interpretativamente, igual que él se ha movido generativamente. Los medios a los que recurre son múltiples: la elección de una lengua (que excluye obviamente a quien no la habla), la elección de un tipo de enciclopedia (si comienzo un texto con cómo está explicado claramente en la primera Crítica., jya restrinjo, y en un sentido bastante corporativo, la imagen de mi lector modelo), la elección de determinado patrimonio léxico y estilistico..Puedo proporcionar ciertas marcas distintivas de género que seleccionan la audiencia: Queridos niños, había una vez en un pais lejano.; puedo restringir el campo geográfico: jAmigos,romanos, conciudadanos!.

Muchos textos señalan cuál es su lector modelo presuponiendo apertis verbis (perdón por el oxímoron) una competencia enciclopédica especifica"

Eco, U. (1987). Lector in fabula.Barcelona: Lumen.

Para reforzar la comprensión de la lectura de una infografia, muestre a sus estudiantes "Beneficios del deporte en los niños"y luego pídales que respondan las preguntas en sus cuadernos. Para acceder a la infografia ingrese el código16GL5B031A en http://codigos.auladigital.cl

Actividad complementaria

1.Observa la infografía que te mostrará tu profesor o profesora y responde las preguntas en tu cuaderno.

》jPara qué sirven las endorfinas?

》jQué consecuencias trae un metabolismo lento?

7jPor qué el deporte puede mejorar tu rendimiento en el coleqio?

》Un nino que practica deporte, jse enferma menos?jPor qué?

Lenguaje y Comunicación· 5.o básico

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