Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 43)

2. jEn qué preguntas necesitaste información explícita del texto y en cuáles información implicita?Fundamenta tu respuesta.

Con el fin de reforzar y ampliar el trabajo realizado por los y las estudiantes relacionado con extraer información implicita y explicita de la página 49 del TE,se incluyen las siguientes actividades para distintos ritmos de aprendizaje.

Para realizar la actividad, muestre la historieta que se encuentra disponible en16GL5B032Aen http://codigos.auladigital.cl

(c Actividad para distintos ritmos de aprendizaje Refuerzo

1.Observa la historieta que te mostrará tu profesor o profesora y responde las preguntas según el texto,

a. jCuántas viñetas se presentan?

b.jQué ocurre en la vineta no 3?

C.jQué actividad realizan las ovejas?

d.jCuál es el problema de Mafalda?

e.jCuándo se logra dormir Mafalda?

f. jPor qué crees que aparecen ovejas y no otro animal?

Ampliación

2.jCuáles fueron las preguntas que respondiste extrayendo información explicita?, jcuáles respondiste con información implicita?

3. Inventa una pregunta que se pueda responder extrayendo información explicita y otra que se pueda responder con información implicita.

4.Intercambia tus preguntas con un compañero o una companera y respóndelas.

Entre textos Infografia y cómic

Páginas 50 a 53

Justificación OAT. Esta sección inteqra los OAT de la dimensión cognitiva- intelectual, la cual se desarrolla a partir del análisis e interpretación de textos discontinuos.Además, se desarrollan los OAT de la dimensión afectiva,al promover, a partir de la lectura de vinetas humorísticas, un sentido positivo ante la vida y la comprensión y valoración de los grupos de pertenencia. Finalmente,se favorece el desarrollo de los OAT de la dimensión moral al reconocer la diversidad cultural en los espacios comunitarios.

Orientaciones al docente

Orientaciones géneros literarios El cómic

El cómic o historieta es, probablemente, uno de los géneros que despierta más interés en los y las estudiantes. Aproveche esta motivación para que, a partir de una comparación con el género narrativo, puedan establecer ciertas características que los ayudarán a analizar y comprender de mejor manera los cómics.

Para trabajar esta relación, llame la atención sobre el hecho de que los cómics suelen narrar historias y, en segundo término, sobre cómo se presenta la historia.De este modo, sus estudiantes podrán identificar elementos comunes con otros géneros literarios, como por ejemplo, el cuento. Es deseable que reconozcan en una historieta las acciones, los personajes,el espacio, y el tiempo. En relación con la estructura deberian identificar inicio desarrollo y cierre en la narración.

Refuerce estos conceptos invitando a sus estudiantes a transformar un cuento en historieta, respetando el inicio, el desarrollo y el cierre. Pídales incluir en la historieta al protagonista del cuento y que este realice una serie de acciones coherentes con la historia oriqinal

La particularidad de este género es que la historia se narra a partir de ilustraciones o imágenes en una secuencia narrativa, que suele ir acompanada de texto (de un narrador y/o de los personajes), con el propósito de obtener una respuesta estética del lector.

Con el fin de reforzar el trabajo realizado por sus estudiantes relacionado con la descripción de los personajes la página 26 del TE, se sugiere realizar una actividad de escritura de un cómic.

Actividad complementaria de escritura

A partir de la lectura del cómic"Prohibido olvidarme""Mafalda"y"Robo de cajero" presentes en la páqina 53del TE, realiza la siguiente actividad:

1. Elige una de las historietas con la que te gustaría trabajar. Considera el tema, el personaje que más te guste, el tipo de ilustración, etc.

2. Escribe en tu cuaderno una descripción del personaje, señalando detalladamente características psicológicas y físicas que puedas inferir de él. Utiliza una tabla como la que se presenta a continuación para ordenar tu respuesta.

Desarrollo de la unidad

32

Unidad 1 · jQué nos hace reir?