Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 18)

Fundamentación de las secciones

• Lección: Describir el ambiente y las costumbres presentadas en el texto

Durante la primera unidad los y las estudiantes se aproximaron al análisis de una narración desde el punto de visa de los personajes; primero los describieron física y sicológicamente a partir de información explicita e implicita, para luego centrarse en las consecuencias de los hechos y las acciones y de los personajes. En esta lección, el análisis del texto incluye no solo a los personajes, sino que incorpora elementos del entorno en el cual se desenvuelve la acción. Este nuevo elemento agrega mayor complejidad a la interpretación del texto. Agrega Mendoza que "la interpretación es un acto más complejo que la comprensión, a la que previamente implica en su realización"Mendoza agrega que"interpretar es atribuir una valoración personal a lo expuesto en el texto; por ello tiene lugar después de la comprensión.

Mendoza, A. (2008). Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la competencia literaria. Literatura infantil y su didáctica. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha.

• Taller de producción oral

En este Taller los y las estudiantes realizan una exposición oral de un mito o una leyenda de Chile o Latinoamérica con el fin de comunicar un tema de interés frente a una audiencia, y expresándose de manera clara y efectiva. Para lograrlo, se establecen etapas que incluyen una adecuada planificación (investigación, selección del tema y posterior organización de la exposición), y una puesta en escena en la que se utilicen de manera adecuada los elementos de la comunicación oral empelando material de apoyo, puesto que "una parte importante de la habilidad para comunicarse oralmente es manejar un amplio repertorio de recursos que permitan al hablante lograr los mismos propósitos de diversas maneras" (Ninio y Snow, 1999).

Ninio, A. y Snow, C. (1999). The development of pragmatics: learning to use language appropriately. En Ritchie, W. y Bhatia, T. (Eds.). Handbook of child language acquisition. (pp. 347-383). Orlando: Academic Press.

• Lección: Formular y fundamentar una opinión sobre un texto leido

"Desarrollar el pensamiento crítico implica adquirir habilidades para analizar la realidad que se vive, hacerse consciente de ella y ser parte activa en la construcción de la misma"(Montoya y Monsalve, 2010). Estos mismo autores expresan que el éxito escolar es "la capacidad que el profesor manifiesta para hacer que el nino piense, crezca pensando,se desarrolle pensando y sea capaz de lograr autonomia en su pensamiento" En concordancia con estos dichos, las estrategias que se formulan en esta lección buscan la formación de un pensamiento crítico que posibilite que el estudiante se torne cada vez más sensible con respecto al contexto particular en el cual vive, comprenda las circunstancias que lo rodean y adquiera la habilidad de leer sus situaciones y problemas para dar respuestas de manera constructiva.

Montoya, J. y Monsalve, J. (2008). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. 25.

Lenguaje y Comunicación ·5.o básico

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