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Capitulo1Números grandes 12 horas pedagógicas

Visión aeneral

ros, extendiéndolo a números hasta 12 cifras. A través de actividades contextualizadas y de la aplicación de los conocimientos que poseen los estudiantes de los números de 4 cifras, aprenderán a leer, escribir y comparar números grandes.

Objetivo de Aprendizaje del capítulo

OA1: Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y menores que 1 000 millones:

•identificando el valor posicional de los digitos.

componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar y expandida aproximando cantidades.

comparando y ordenando números naturales en este ámbito numérico.

dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales.

Aprendizajes previos

Cuantifi can colecciones agrupadas de 10, 100 y 1 000hasta 10 000.

Leen y escriben números hasta 10 000.

Comparan números hasta 10 000.

•Componen y descomponen canónicamente números hasta 10 000.

Actitud

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

P.8 |TE | Números grandes

Planificación 30 minutos

Propósito

Que los estudiantes encuentren una estrategia para cuantificar una colección compuesta por agrupaciones de 1 000, 100 y 10, y objetos sueltos.

Habilidad

Resolver problemas / Representar.

Recursos

Imagen de la colección de hojas empaquetadas y tabla de valor posicional (para presentar en pizarra).

Gestión

Comience la clase presentando en la pizarra la imagen de la colección de hojas y desafíe a los estudiantes a determinar la cantidad de hojas haciendo preguntas:icuántas hojas creen que hay? iCómo podriamos saber Ia cantidad exacta de hojas? Dé un tiempo para que

Números grandes

Números mayores que 10 000

Averigüemos cuántas hojas hay en la imagen.

a) Si hacemos grupos de diez mil, icuántos podemos formar?

3 grupos de diez mil se escribe 30 000y se lee treinta mil. También se escribe 30mil.

b) iCuántas hojas de papel hay en total?

3 grupos de diez mil,6grupos de mil,4 grupos de cien,2 grupos de diez, y 7 unidades forman 36 427,y se lee treinta y seis mil cuatrocientos veintisiete.

Pensemos cómo expresar los números mayores que 10 000.

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se organicen en parejas y piensen en una manera de resolver el problema. Monitoree el trabajo poniendo atención en reconocer que las colecciones están agrupadas de a 10 y que pueden determinar sin dificultad la cantidad de hojas que hay en los paquetes de 100, 10 y sueltas son 427. Apóyelos para determinar la cantidad de hojas que hay en los 36 paquetes de 1 000 haciendo preguntas: jcuánto es 6 veces 1 0oo? jCuánto es 10 veces 1 000? jCuánto será 3 veces 10 000? jCómo se dice esa cantidad? Si 3 veces 10 es 30, jcuánto es 3 veces 10 000?iCómo se escribirá con cifras esa cantidad? (36 427). Luego, en una puesta en común permita que socialicen sus estrategias y respuestas.

Para sistematizar la actividad pida que abran su texto y que analicen en conjunto las ideas que se plantean en la página,poniendo énfasis en cómo se lee y se escribe el número que se forma con 3 grupos de 10 000.


3	0	0	0 *******	0
	6	0	0	0
		4	0	0
			2	0
		7
ap ua	l!w ap pop!un	Duaan	a	pop!un

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MatemáticaTomo 1