Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 152)

Propósito de la lección

Al inicio de esta lección se motiva a los estudiantes presentándoles un adelanto tecnolóqico: la fotosíntesis artificial. Esta temática, que es también abordada al final de la lección, otorgará actualidad a los contenidos propuestos, de modo que los estudiantes comprendan cómo la ciencia se aplica en la vida cotidiana. El enfoque didáctico actual pone énfasis en que la enseñanza de las ciencias debe estar cada vez más conectada con las necesidades de la sociedad con el fin de que se comprenda que la construcción del conocimiento cientifico se traduce en un beneficio para ella (Rodríguez, lzquierdo y López, 2011).

Por su parte, los estudiantes se enfrentarán a diversas actividades experimentales gue les permitirán relacionar los modelos teóricos de la fotosíntesis con diferentes procedimientos realizados por científicos, lo que les facilitará el reconocimiento de los distintos requerimientos de los organismos productores para fabricar sus nutrientes. Según Pujol(2003), las experiencias relacionadas con la teoria son indispensables para que los estudiantes aprendan ciencias efectivamente. Estas les permiten construir nuevos modelos de la realidad a través de la observación y experimentación de fenómenos homologando el trabajo efectuado por la comunidad cientifica. A lo largo de toda la lección se trabajan los OAT mencionados en la planificación de la unidad,tanto en las actividades relacionadas con el impacto de la tecnología en el medio ambiente, como en el Proyecto y los trabajos prácticos realizados en equipo. Rodríguez,Izquierdo y López (2011) consideran que el sentido de la educación cientifica no es solo ensenar conceptos y teorias, sino que educar para una vida responsable con el medio ambiente y la sociedad manifestando una opinión fundamentada acerca de los acontecimientos ocurridos en ella, para luego tomar acciones que intervengan en el medio. Al mismo tiempo, con estas actividades se intenta promover el trabajo en equipo,ya que la construcción del conocimiento cientifico es un proceso de carácter colectivo y social que requiere de un marco de escucha y respeto hacia las opiniones de los demás (Cárdenas y Colmenares, 2014). Finalmente,se potencia el pensamiento metacognitivo a lo largo de toda la lección, con especial énfasis en la sección jQuéy cómo aprendí? Según Campanario (2000), es fundamental que los estudiantes conozcan las metas y objetivos al comenzar el estudio de un contenido determinado. Esto permite que posteriormente los estudiantes puedan revisar y evaluar su trabajo.

Ciencia y Tecnologia al servicio de la sociedad (Página 72)

Orientaciones al docente

Actividad complementaria 3:Activación de conocimientos previos

Proponga a sus estudiantes realizar el juego del verdadero y falso. Cada uno de ellos tendrá dos cartulinas:roja y azul, que indicarán verdadero y falso, respectivamente. Cada vez que usted lea los enunciados que se indican a continuación, deberán alzar la cartulina azul o roja, según corresponda.

Se sugiere proponer los siguientes enunciados: las plantas pueden vivir en el planeta gracias a los seres humanos; las plantas necesitan de otros seres vivos para nutrirse; las plantas obtienen su alimento de la tierra;las plantas respiran al igual que los animales y los seres humanos; las plantas absorben nutrientes y agua desde el suelo; las plantas pueden vivir gracias al dióxido de carbono.

Para trabajar esta sección, solicite a sus estudiantes que realicen una lectura individual del texto "Llega la fotosintesis artificial"para luego responder en un plenario las preguntas propuestas. Se aconseja generar una discusión en torno a la utilidad de esta tecnología para la sociedad complementado con las siguientes interrogantes: jqué conocimientos crees que debieron tener estos científicos para idear la fotosíntesis artificial? Si fueras ministro del Medio ambiente, jrecomendarias la implementación de este tipo de tecnoloqía en Chile?,jpor qué?jCómo beneficiaría esta tecnologia a la sociedad chilena y a los seres vivos?

Organismos autótrofos y heterótrofos (Páginas 73, 74 y 75)

Orientaciones al docente

Con el fin de orientar la sección Dato curioso, pregunte a sus estudiantes: jhan escuchado alquna vez sobre estos organismos?, jqué saben sobre ellos? Posteriormente, se suqiere explicarles que en la industria chilena de cobre estos microorganismos son utilizados durante el proceso de extracción de este mineral, con lo que se logra un menor impacto para el medio ambiente en dicho proceso.

Ciencias Naturales · 6.o básico

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