Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 155)

La actividad propuesta en la página 81 tiene un tiempo de duración estimado de dos días. Esta tarea considera uso del fuego, lo que supone riesgo de quemaduras en el caso de que los estudiantes se mantengan cerca de la fuente de energía (fósforo). Es por esto que en el momento de utilizar los fósforos, solicíteles mantener una distancia adecuada con usted, que hará la demostración.Expliqueles que un científico llamado Jan Ingenhousz efectuó este experimento para determinar el efecto de la luz en el proceso de fotosíntesis.

Motivelos a leer la sección Ciencia en construcción (páginas 102 y 103) para guiar la conclusión final y la sección Contexto histórico. Se sugiere un pequeño cierre para reflexionar en torno a la naturaleza de la ciencia guiado por preguntas como las siguientes: jcuál es el aporte de los hallazgos de Ingenhousz y Priestley, respectivamente, a la construcción del conocimiento sobre la fotosíntesis? jCómo creen que influyó el conocimiento que tenian estos científicos acerca de la naturaleza en sus descubrimientos? En relación con lo que ustedes conocen sobre el proceso de fotosintesis, jlos descubrimientos de estos científicos, en la actualidad, son considerados correctos o incorrectos?, jpor qué?

Con respecto a la segunda actividad experimental (página 82), el tiempo de duración estimado es de seis dias. El Paso 5 será ejecutado por usted, en vista de los peligros asociados al uso del fuego anteriormente expuestos.Entregue muestras de hojas listas para que los distintos grupos realicen los pasos restantes del experimento y registren los resultados.

(ci Se sugiere leer la Ventana de profundización didáctica adjunta en el material fotocopiable de la página 96,relacionada con los patrones de razonamiento de los estudiantes en ciencias.

Para orientar la sección jQué opinas tú?, utilice la Ventana de profundización disciplinar adjunta en el material fotocopiable de la página 96 con el fin de que los estudiantes conozcan una investigación realizada en relación con la adaptabilidad de las plantas al calentamiento qlobal y el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera.

Cierre de la lección (Página 83)

Orientaciones al docente

Para guiar la actividad de investigación propuesta en la sección Ciencia, Tecnologia y Sociedad en tus manos,proponga los siguientes pasos que les permitirán seleccionar para escoger información confiable y útil

(1) Usar palabras o frases que apunten al problema de investigación (por ejemplo: energias renovables).

(2) Chequear la fiabilidad de las fuentes: no se queden con lo primero que han leido. Compruébenlo en diversos links.

(3) No copiar las ideas de manera literal en el cuaderno: trata de comprender los párrafos y reformúlalos con tus propias palabras.

Actividad complementaria 6:Metacognición

Pida a sus estudiantes que imaqinen que un científico ha creado la máquina del tiempo. Invítelos a viajar en ella y a retroceder hasta el momento en que comenzaron la unidad. Pregúnteles: si se encontraran con ustedes mismos al inicio de la unidad, jqué consejo se darían para construir su Plan de trabajo? Escriban una carta con su respuesta. Pídales que construyan su respuesta a partir de los nuevos conocimientos que tienen de la unidad. Finalmente, invítelos a reformular su plan de trabajo con las nuevas consideraciones.

Integro lo que aprendí (Páginas 84 y 85)

Orientaciones al docente

Se sugiere que los estudiantes desarrollen la Actividad complementaria 14 propuesta en el material fotocopiable de las páginas 104 y 105 de manera independiente con el fin de poder evaluar tanto sus procedimientos como sus conclusiones.

Entrégueles, al final de la evaluación, la rúbrica adjunta en el material fotocopiable de la páqina 108 para que puedan evaluar su propio desempeño en relación con los indicadores dados en el instrumento.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 2 Interacciones en los ecosistemas