Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 153)

Actividad complementaria 4: Refuerzo

En el pizarrón escriba con sus estudiantes un listado de todos los organismos que conocen. Pidales que en sus cuadernos elaboren un organizador gráfico en el que incluyan los seres vivos del listado, clasificándolos en autótrofos y heterótrofos según corresponda.

En la página 74 se sugiere que sus estudiantes se organicen en grupos para formular la pregunta de investigación que puede haber motivado el diseño experimental de Van Helmont. Luego, invítelos a comparar las preguntas propuestas con todo el curso.Instelos a razonar sobre sus respuestas con las siguientes preguntas: jqué requerimientos no consideró este cientifico en su experimento y que son fundamentales para que la planta crezca? jQué modificaciones realizarias en el trabajo propuesto por este investigador?jPueden considerarse los resultados de Van Helmont parcialmente correctos?, jpor qué?

cd Error frecuente

Es común que sus estudiantes puedan pensar que las plantas obtienen su alimento de la tierra. Este error se construye a partir de dos conocimientos previos: las plantas toman nutrientes y agua de la tierra y están en constante crecimiento. jCómo remediar este error?Se sugiere utilizar el experimento de Van Helmont para que comprendan que la planta crece considerablemente en masa, aunque la tierra del macetero no disminuye significativamente. Aunque la conclusión de este químico es parcialmente correcta, es útil para remediar este error.

Fuente: Allen, M. (201O). Misconceptions in Primary Science.England: McGraw-Hill. (Adaptación).

En laActividad de estrateqia se modela la habilidad científica Planificar una actividad experimental. Esta misma habilidad será trabajada en el Taller de ciencias (páginas 78 y 79). Al cierre de esta actividad, apoye el proceso metacognitivo formulando las siguientes preguntas: jqué importancia crees que tiene realizar una planificación antes del experimento? ;Quéocurriria si no se realizara esta planificación? jQuéestrategias crees que los cientiíficos ponen en práctica antes de llevar a cabo sus investigaciones? jQué otras estrategias te serían útiles antes de comenzar el trabajo experimental?, jpor qué?

Actividad complementaria 5: Profundización

Pida a sus estudiantes que se reúnan en los mismos grupos formados en la Actividad complementaria 4. Solicíteles que investiguen la historia de otros experimentos,relacionados con los requerimientos de la fotosíntesis,llevados a cabo por científicos. Propóngales que realicen una planificación considerando los pasos seguidos por estos investigadores. Al finalizar esta actividad, invítelos a comunicar sus diseños experimentales incluyendo los posibles resultados de su aplicación.

Requerimientos y productos de la fotosíntesis (Páginas 76 y 77)

Orientaciones al docente

En estas páginas se entrega información acerca de los componentes que posibilitan el proceso de la fotosíntesis. Con el propósito de introducir el tema, ingrese el siguiente código: 16GN6B086A en el sitio web http://codigos.auladigital.cl. Posteriormente, formule las siguientes preguntas: jqué componentes son necesarios para realizar la fotosíntesis? jQué creen que pasaría si la planta no recibiera luz ni agua durante varios dias?jQué piensan que ocurriria si la planta recibiera exceso de agua o luz?

Se sugiere utilizar las Actividades complementarias 10 y 11 propuestas en el material fotocopiable de las páginas 100 y 101, para trabajar con los distintos niveles de logro que usted pueda distinguir entre sus estudiantes en relación con este contenido.

Taller de ciencias (Páginas 78 y 79)

Orientaciones al docente

Se propone mostrar el siguiente video que explica cómo preparar la germinación de semillas de rabanitos para que los estudiantes realicen el Paso 1del experimento. Para ello, ingrese el siguiente código:16GN6B086B en el sitio web http://codigos.auladigital.cl.

Desarrollo de la unidad

86

Unidad 2 Interacciones en los ecosistemas