Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 251)

Ciencia en construcción (Páginas 144 y 145)

Orientaciones al docente

i Antes de la lectura de estas páginas y para motivar la actividad, comience preguntando a sus estudiantes:jhan utilizado alguna vez un termómetro?, jcon quéfines? jCreen que el termómetro ha tenido las mismas características a lo largo de la historia?, jpor qué?

Luego, pídales que busquen en Internet o en enciclopedias la información que falta en estas páginas.Revisen las respuestas en conjunto para verificar la pertinencia de la información obtenida.

Para motivar la reflexión en torno al proceso de construcción de la ciencia, formule las siguientes preguntas: jqué pasaría si el termómetro tuviera las mismas características que en la época de Fernando ll?, jcómo incidiría esto en el desarrollo de la medicina? jPor quéconsideran relevante gue en la actualidad existan tecnologias como el termómetro infrarrojo?, jqué beneficio reporta a la sociedad?

Sintetizo lo que aprendí(Páginas 146 y 147)

Para complementar la actividad propuesta en esta sección, se sugiere construir, en conjunto con los estudiantes, un diaqrama de Venn que considere las características de sólidos, líquidos y gases como el sugerido a continuación.

Las características diferenciadoras de cada estado se deben incluir en las áreas en que los círculos no coinciden entre sí.

Para la actividad propuesta en la página 145, se sugiere verificar que los estudiantes han escoqido conceptos relevantes de la Lección 2 para que los puedan comparar adecuadamente. Podrían escoger, por ejemplo, calor y temperatura, mecanismos de transferencia de calor o las curvas del calentamiento o enfriamiento del aqua. En el caso de que escojan más de dos conceptos, pueden utilizar el ejemplo del diagrama modelado en esta página.

Se sugiere que para el Paso 2 los estudiantes organicen las semejanzas y diferencias de los conceptos seleccionados en un cuadro comparativo como el sugerido a continuación.

Integro lo que aprendí(Páginas 148 a la 151)

Orientaciones al docente

Con el fin de complementar el proceso de evaluación,se sugiere utilizar la Evaluación final de la unidad adjunta en el material fotocopiable (páginas 154 a la 157) para sistematizar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes durante la unidad.

Proyecto (Páginas 152 y 153)

Orientaciones al docente

Este proyecto tiene como finalidad construir un invernadero con material reciclado para proteger a las plantas de las heladas. El tiempo estimado de realización de esta actividad es de aproximadamente un mes, incluyendo el período de observación del invernadero y su efectividad.

Cierre de la unidad


Calor	Temperatura
Semejanzas
Diferencias

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Unidad 3 La materia y sus cambios