Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 247)

iSon lo mismo el calor y la temperatura?(Páginas 133 a la135)

Orientaciones al docente

Con el fin de activar las ideas previas de sus estudiantes con respecto al concepto de temperatura, se suqiere plantearles el siguiente enunciado:"Hay sustancias frias como el hielo y sustancias calientes como la lana"Pregúnteles si están de acuerdo con esta afirmación y expliquen el porqué.

Luego, invitelos a ingresar el siguiente código 16GN6B134A en el sitio web: http://codigos.auladigital.cl. En este recurso encontrarán el simulador de un experimento en el cual se derrite hielo ubicado en un vaso precipitado al que se le aplica calor desde un mechero. Al mismo tiempo, se proyecta lo que ocurre internamente con las partículas y la energía cinética.Mientras estén observando la animación, pregunte a sus estudiantes: jqué sucede con el hielo al ponerlo en contacto con el mechero?, jpor qué creen que sucede esto? jQué piensan que indica el termómetro en este caso? jQué función cumple el mechero en este caso? Tomando en cuenta lo que saben del modelo corpuscular: jqué ocurre con el agua al calentarla?, jquécambio experimenta el movimiento de sus partículas?

Con el fin de orientar la sección Conectando con las TIC, pida a sus estudiantes que a través de un dibujo y una descripción breve expliquen el equilibrio térmico en la siguiente situación:"Una persona toma una taza de té caliente con sus manos.jQué ocurre con la transferencia de calor en este caso?"

Para la sección Dato curioso, solicíteles que investiguen sobre aplicaciones del concepto de calor en otros contextos como, por ejemplo, en la construcción de edificios. Para ello, se suqiere utilizar el trabajo del ingeniero civil Waldo Bustamante. En la página 123 de esta guía podrá encontrar más información sobre él y un sitio web que los estudiantes pueden visitar para conocer más.

Considere la siguiente definición para el concepto de colisión: choque entre dos o más cuerpos.

Con el fin de orientar la actividad de la páqina 135pida a sus estudiantes que registren sus observaciones en una tabla como la siguiente:

Se sugiere realizar las Actividades complementarias 12y 13, adjuntas en el material fotocopiable de las páginas 146 y 147, para profundizar sobre los mecanismos de transferencia del calor.

Actividad complementaria 6: Profundización

Con el fin de que los estudiantes comprendan que se deben utilizar instrumentos para medir la temperatura de manera precisa, invítelos a realizar la siguiente actividad.

Rellene cinco vasos de plumavit con agua a diferente temperatura, tal como se indica en la siguiente tabla.Rotule con un plumón los números de cada vaso de acuerdo a su temperatura.

Sus estudiantes deberán tocar cada vaso por fuera y, luego, anotar en una tabla la temperatura aproximada que creen que tiene el agua en cada uno de los cinco vasos.Pueden utilizar la tabla que se muestra a continuación.

Desarrollo de la unidad

Tiempo	Palo de helado	Cuchara metálica
30s
1min
1 ½2min
2min
2½min
3min
3 %2min
4min
4%2min
5min

Vasos	Temperatura (oC)
Vaso 1	13
Vaso 2	19
Vaso 3	27
Vaso 4	39
Vaso 5	51

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Unidad 3 La materia y sus cambios