Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 249)

c Actividad complementaria 7:Refuerzo

Para realizar la siguiente demostración necesita: una cuchara metálica, una vela y agua. El procedimiento es el siguiente: (1) Encienda una vela. (2) Pida a sus estudiantes que observen por un par de minutos lo que ocurre con la vela a medida que se consume. (3) Llene la cuchara con agua y posiciónela sobre la llama de la vela durante unos minutos. Solicite a sus estudiantes que observen lo que ocurre. (4) Una vez terminada la actividad, apague la vela.

Precaución: la cuchara debe tener un mango de madera o de plástico; de no ser así, existe riesgo de quemaduras.

Analice los resultados con sus estudiantes, mediante las siguientes preguntas: jqué ocurrió con la vela mientras se consumia?, iy con el agua en la cuchara?jCon qué cambios se relaciona cada situación? jEn qué situaciones cotidianas de la vida pueden observar cambios de estado producto de la absorción de calor?

Ventana de profundización didáctica

Elaboración de ideas cientificas a partir del dibujo

El dibujo juega un papel importante en el aprendizaje de los conceptos y teorías cientificas. Al dibujar, los estudiantes establecen una unión entre su pensamiento y la realidad, construyendo nuevos patrones y modelos en relación con los fenómenos estudiados. El diseño de un dibujo exige al niño o nina poner en juego sus observaciones sobre su entorno, seleccionando conocimientos previos sobre el fenómeno y accionando la imaginación para reelaborar los nuevos conocimientos. Al relacionar aquello que son capaces de observar y lo que pueden imaginar, pueden producir interpretaciones que resignifiquen las ideas ya elaboradas.

Fuente: Pujol, R. (2003). Didáctica de las ciencias en la educación primaria, (1.a Ed.), Madrid: Síntesis. (Adaptación).

Alfabetización científica

Durante el verano la temperatura se eleva. Por ello,generalmente, para refrescarnos utilizamos hielo para enfriar nuestros vasos de bebidas, jugos o agua. jQuésucede entre el hielo y los líquidos para que estos últimos se enfríen? jCómo podrías explicar este fenómeno a partir de lo que sabes de los conceptos de calor y temperatura?

Taller de ciencias (Páginas 138 y 139)

Orientaciones al docente

Este taller tiene por objetivo que los estudiantes comprendan, a través de un experimento, la influencia de la temperatura en los cambios de estado. En el caso de no contar con los implementos solicitados para la actividad, puede hacer uso de una cocinilla a gas y un termómetro casero.

Los Pasos 4 y 5 deberán ser ejecutados por usted, en vista del riesgo que implica el trabajo con el mechero,ya que una mala manipulación de este instrumento puede causar graves quemaduras. Por su parte, la medición realizada con el termómetro debe ser lo más rigurosa posible. Por ello, al hacerlo, pida inmediatamente a sus estudiantes que registren los datos de modo de obtener conclusiones certeras. Para profundizar la observación de cambios de estado en diversas sustancias en la naturaleza, invite a sus estudiantes a realizar este experimento una vez más utilizando materiales disponibles, como una barra de chocolate u otros productos fáciles de obtener.

Al finalizar la actividad, si sus estudiantes tienen dificultades para construir el qráfico solicitado en la sección Aplico, modele la construcción con las indicaciones descritas en el siguiente cuadro.

Construir un gráfico de puntos

1. La variable independiente siempre se representa en el eje horizontal, mientras que la dependiente lo hace en el eje vertical.

2.Determinar los valores para ambos ejes considerando el máximo y el mínimo. Porejemplo, en el caso de que la temperatura varíe de 10 oC a 100 oC,convendría organizar los valores de 10 en 10.

3. Dibujar los puntos según corresponda, considerando las magnitudes del tiempo y la temperatura.

Se recomienda utilizar la pauta de cotejo adjunta en el material fotocopiable de la página 153 con el fin de que los estudiantes autoevalúen su desempeño en el Taller de ciencias, tanto en lo que respecta a lo actitudinal como a lo procedimental.

Desarrollo de la unidad


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Unidad 3 La materia y sus cambios