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Páginas 50 - 51 Student's Book

ＩＮＩＣＩO

Rompiendo el hielo

Para empezar, se sugiere entregar información inusual a sus estudiantes sobre algunas de estas ocupaciones curiosas:

•Inspector de papas fritas: La persona que ocupa este trabajo deberá supervisar las cadenas de producción de la industria de las papas fritas para comprobar que están crujientes y bien hechas.Uno de los trabajos más raros del mundo y de los más deseados.

•Ondeador de banderas: Lo creas o no, en la India existe un hotel, el Rambagh Palace de Jaipur, que contratan a hombres para que ondeen banderas junto a sus clientes. Aunque pueda parecer una tonteria, el objetivo de este curioso trabajo es alejar a los pájaros que acuden a beber a las fuentes de sus jardines.

•Catador de golosinas: Algunas marcas de dulces tienen contratadas a personas que se dedican alegremente a oler y probar golosinas y helados antes de que salgan al mercado. Los afortunados pueden proponer mejoras en los productos como nuevos aromas o sabores.

Paseador de patos: Edward Pembrok, trabajador del Hotel Peabody de Memphis, paseó dos veces al dia durante 50 años a los patos del hotel. Pembrok acompañaba a estos animales hasta la fuente del jardín principal del complejo para que bebiesen y se refrescaran.

Para realizar esta actividad de inicio, es necesario que pegue fotografias sobre actividades y profesiones curiosas. Entregue esta información a sus alumnos en tarjetas, hojas o cartulinas para que todos tengan acceso a la información.

Invítelos a votar en grupos para decidir cuál de estas profesiones es la más curiosa y entretenida.

VENTANA PEDAGOGICA

La informacion inusual como estrategia motivacional

Usar información inusual que esté en alguna medida relacionada con el tema de la nueva lección es una efectiva estrategia que los docentes pueden emplear con el fin de despertar el interés y curiosidad auténticos de los estudiantes. La información inusual captura la atención humana debido a que es inesperada y fuera de lo ordinario. Si la información presentada además brinda la posibilidad de examinar el contenido a revisar en la nueva lección, esta estrategia tiene aún mayores posibilidades de incrementar su efectividad.

Basado en: Heflebower, T. Marzano, R., Pickering, D. (2011). The Highly Engaged Classroom: The Classroom Strategies Series. Bloomington, IN: Marzano Research Library.

ESTUDIOS RELEVANTES Planificar la atención y el interés

Si los estudiantes no se interesan en la nueva lección existen muy pocas posibilidades de obtener loqros de aprendizaje significativo. El interés y la atención deben contemplar parte importante de la planificación docente. Al considerar estas variables, el docente prepara de antemano un repertorio de estrategias motivacionales que le permitirán desarrollar su instrucción (Marzano& Pickering,2011).

D E S A R R O L L O

SITUACIóN DE APRENDIZAJE 1

pág.50

Descubriendo el vocabulario

Los alumnos comienzan la lección familiarizándose con el vocabulario que más tarde encontrarán en la grabación.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Objetivos de aprendizaje transversales	Justificación
14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
g. Proactividad y trabajo 23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.	Al trabajar en grupos o en pares para construir un diálogo, ponerse de acuerdo y escribir descripciones de direcciones para llegar a
25. trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.	distintos lugares en la ciudad.


INNLOWOL

UNIDAD 2 MÓDULO1 LECCIÓNC

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