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OO AFTER LISTENING

9. Pase a esta actividad de post audición e invite a los estudiantes a trabajar en pares y discutir sobre la actividad. Cuénteles que en esta actividad tendrán que pensar en aquellos lugares que pueden encontrar cerca de su escuela y que deberán dar direcciones a su compañero(a) para llegar ahí.

VENTANA DISCIPLINAR Actividad kinestésica para enseñar a dar y seguir direcciones

Un recurso útil que los docentes pueden usar en clases al enseñar esta desafiante función comunicativa es la actividad kinestésica. Para hacerlo, se necesita liberar espacio en la sala de clases para formar'calles'con sillas o escritorios y así crear un'mini barrio' dentro del aula. Los estudiantes se mueven por la sala y practican dar y seguir instrucciones en un contexto más inmediato y donde puedan usar el movimiento.

Basado en: Marzano, R. J. (2005). Building academic vocabulary: teacher's manual.Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

ESTUDIOS RELEVANTES

Cuando un conocimiento especifico es asociado al movimiento, una imagen mental de ese conocimiento es generado en la mente del estudiante. La mayoria de los estudiantes consideran esta forma de aprendizaje como natural y disfrutan expresar su conocimiento con este código. (Marzano & Pickering, 2001).

10.Para esta actividad se sugiere el uso de Internet o de bibliografia. La idea es que usted esté preparado para enseñar vocabulario relacionado con señalética en el caso de que sus estudiantes no manejen mucha información. Entrégueles hojas blancas, pídales dibujar algunas señales, escribir sus nombres y mostrárselas a sus companeros.

Para más información sobre las señales en inglés,puede consultar en este sitio web:http://www.trafficsign.us/

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE3pág.48Explorando el lenguaje

LANGUAGE NOTICEBOARD

Prepositions of place

1. Lea las oraciones del ejercicio en voz alta. Dígales que repitan después de usted. Vuelva a leer y enfatice al dar la información en negrita. La idea es que los estudiantes reconozcan las preposiciones de lugares en contexto.

2.Los estudiantes vuelven a leer las oraciones (a-d).Asegúrese que se han familiarizado con la información. Luego, pídales que encierren en un círculo la opción correcta.

3. Luego de haber internalizado la información sobre preposiciones, invite a los estudiantes a escribir la preposición correspondiente a cada imagen. Revise y chequee sus respuestas.

Maximizando la instrucción

Pida a los estudiantes que traduzcan al español las preposiciones después de que terminen de hacer las actividades del recuadro Language Noticeboard. De este modo,podrá asegurarse de que comprenden a lo que cada una hace referencia. No olvide darles copias de las actividades fotocopiables de la página 136 de la Guia Didáctica para que refuercen este contenido.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4pág.48Aplicando lo aprendido

SPEAKING

11.Basándose en el mapa en la actividad 8, los alumnos trabajan en pares y crean un diálogo para pedir y dar direcciones siguiendo el modelo entregado en la actividad 11. Para apoyarlos, escriba en la pizarra estas frases de uso frecuente que pueden ser usadas en su diálogo:

•How do I get to...?

•What's the best way to...?

•Where is...?

•Go straight on.

•Turn back. / Go back.

•Turn left / right.

·Go along...

•Cross...

•Take the first / second road on the left / right.•It's on the left / right.

INICIODESARROLLO CIERRE

INNWOL

100

UNIDAD2 MóDULO1 LECCIóN B