Página — Ingles 6 (pág. 154)

ＩＮICIO

Rompiendo el hielo

Escriba las siguientes palabras en la pizarra:

zookeeper firefighter salesperson

Divida al curso en dos o tres equipos grandes y escriba estas preguntas a continuación:

iQué tienen en común estas palabras?

Anímelos a usar el diccionario si nota que no comprenden las palabras y deles un par de minutos para discutir la respuesta y compartirla con la clase. Revise las respuestas y luego escriba otra pregunta:

iDónde trabaja cada una de estas personas?

Deles más tiempo para ponerse de acuerdo en la respuesta y luego escuche atentamente sus ideas.Cuénteles que en la lección de hoy aprenderán sobre profesiones y ocupaciones en inglés.

D E S A R R O L L Ｏ

SITUACIÓN DE APRENDIzAJE 1pág.54Descubriendo el vocabulario

VOCABULARY IN CONTEXT

1.54 Explique a los estudiantes que en esta actividad escucharán una grabación para identificar ocupaciones y lugares. Antes de empezar, pídales que observen bien las imágenes. Reproduzca el audio y deles tiempo para leer mientras escuchan, repitiendo el audio si es necesario. Para asegurarse de que los estudiantes han internalizado el nuevo vocabulario, señale alguna fotografia y pregúnteles: iWho is he/ she?Where does he/ she work? Por último, ponga la grabación nuevamente e invite a los estudiantes a repetir las oraciones para que se familiaricen con los patrones de pronunciación.

2.Vuelva a la actividad 1. Cuénteles que ahora deberán identificar cual es la información relacionada con el trabajo y cuál es la que se relaciona con el lugar. Para esto, deberán subrayar las ocupaciones en rojo y los lugares de trabajo en azul.

Consciencia cultural

Este es un buen momento para hacer reflexionar a los alumnos sobre las profesiones y oficios en distintas culturas. Genere una discusión sobre este tema a partir de las siguientes preguntas:

•jQué profesiones u oficios pueden relacionar tipicamente a Chile o a otras culturas?

•jQué profesiones y oficios son especialmente valorados en nuestra cultura y en otras culturas que conozcan?

Actividad complementaria

Para extender y complementar la actividad 2. Puede dibujar en la pizarra una tabla que indique trabajo y lugar. La idea es que los estudiantes puedan escribir las palabras en las categorias correspondientes. Además, puede pedirles que agreguen información sobre otras ocupaciones y sus respectivos lugares de trabajo,buscando información en los diccionarios de la bibliografia de recursos de la Biblioteca CRA (página xxvi,Guía Didáctica). Finalmente, invitelos a compartir sus respuestas con sus companeros.

Refuerce el tema y vocabulario con las actividades que encontrará en el Recurso Digital Complementario de Desarrollo.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2

págs. 54 y 55

Comprendiendo un artículo

OO BEFORE READING

3.Strategy Haga que los alumnos examinen el texto y algunos de sus elementos como el título, vocabulario clave e ilustraciones. En base a lo que observan, anímelos a predecir de qué se trata.

OO WHILE READING

4.55Strategy Losestudiantes leen y escuchan el texto para confirmar sus predicciones. Si tuviesen alguna idea distinta, invítelos a compartir sus impresiones. Luego, invítelos a leer nuevamente e indiqueles que esta vez tendrán que responder las preguntas (a-c) mientras avanzan en la lectura. Recuérdeles que pueden volver atrás cuantas veces sea necesario para que puedan responder adecuadamente.

Conocimiento de mundo El futbolista profesional

Un buen jugador de fútbol debe tener un fuerte comando de todas las habilidades necesarias. La habilidad exacta depende de la posición a juqar, pero todos los jugadores necesitan tener un buen control de la pelota y habilidades para pasarla.

INICIODESARROLLO CIERRE

aVAINNOWOL

Páginas 54 - 57 Student's Book


90 min.

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UNIDAD2 MóDULO2 LECCIÓND