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Aptitud

Un partido de fútbol de 90 minutos requiere resistencia,y un buen jugador necesita jugar cerca del peak de su desempeño durante todo el partido.

Actitud

Los atributos mentales como la dedicación, profesionalismo y ritmo de trabajo, a menudo separan a los jugadores promedio de los buenos, o potencialmente buenos. El éxito a largo plazo en el juego requiere una actitud positiva, determinación, pasión y actitud fuerte.

Trabajo en equipo

El fútbol es un deporte en equipo, así que el buen jugador necesita trabajar bien con sus compañeros. También necesita escuchar las instrucciones de su entrenador y seguir su plan de juego.

Disciplina

La disciplina es importante tanto dentro como fuera del campo. En el campo, un buen jugador respeta las leyes del juego y las decisiones del árbitro. Fuera del campo, cuida su dieta y toma otras elecciones sobre su estilo de vida como alejarse de la comida chatarra, los cigarrillos y el alcohol. Además, un jugador disciplinado también necesita llegar a tiempo a las sesiones de entrenamiento.

Inteligencia

Los buenos jugadores tienen cierto tipo de inteligencia,un atributo a menudo referido como tener un buen'cerebro de fútbol', es decir, contar con el juego posicional;visión; consciencia;reacción instintiva;adaptabilidad e inventiva.

Adaptado de: Grahame, A. (n.d). Lo que se necesita para ser un buen jugador de fútbol. Recuperado en Junio 3, 2016 de http://www.livestrong.com/es/ necesita-buen-jugador-info_32167/

OO AFTER READING

5.Esta actividad tiene como finalidad promover la discusión a las preguntas planteadas sobre los deportes y los deportistas. Motívelos a vincular lo leido con su experiencia propia. Dé a los estudiantes tiempo para pensar en las conexiones que pueden hacer entre el texto y sus propias vidas. Anímelos a tomar notas de sus ideas y luego compartirlas con su pareja.

Consciencia cultural

Haqa a sus alumnos reflexionar sobre la importancia del fútbol en Chile y en otras culturas. Pregúnteles en quécontinente piensan ellos que es más importante y por qué.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3Explorando el lenguaje

LANGUAGE NOTICEBOARD

Compound nouns

1.Los estudiantes leen las dos palabras e identifican lo que tienen en común. La idea es que digan que son palabras conformadas por más palabras.Modele esta actividad y escriba el primer ejemplo en la pizarra fire y luego fighter. Luego pregunte:iQué significa cada palabra por separado? iQuénueva palabra se forma al juntar ambas? Luego de asegurarse que están entendiendo el concepto, invitelos a desglosar el segundo ejemplo dado y responder de la misma manera.

2. Los estudiantes subrayan la opción correcta.Haga que discutan las opciones antes de responder y revise al final. Lea la regla en voz alta y expliquela para asegurase de que todos entendieron.

3.Pídales que unan las palabras para conformar palabras compuestas. Revise las respuestas en forma oral.

4. Los estudiantes vuelven al texto de lectura para identificar si hay palabras compuestas.

Actividad complementaria

Para extender esta actividad, invite a los estudiantes a formar estas palabras compuestas y a usar los diccionarios recomendados en la bibliografia de recursos de la Biblioteca CRA (página xxvi, Guia Didáctica) para saber lo que significa cada una de ellas. Pidales que elijan tres palabras y escriban oraciones siguiendo este modelo:

A works in a 中

Luego revise las respuestas en forma oral con ellos y entregue una retroalimentación general de esta actividad.

•dog + catcher •life + guard •school + teacher \bullet shop+keeper \bullet sports+writer \bullet twood+canver \bullet\mathrm{s t o}c k+\mathrm{b r o k e r}

Maximizando la instrucción

Use las actividades complementarias fotocopiables que encontrará en la página 137 de la Guia Didáctica para repasar en mayor detalle este contenido.

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UNIDAD 2 MÓDULO 2 LECCIóN D

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