Página — Ingles 6 (pág. 40)

ＩNＩCIO

Rompiendo el hielo

Inicie la clase haciendo la pregunta i Cómo se sienten hoy? Invitelos a que le hagan la pregunta a usted y luego escriba en la pizarra / have a stomacache.Motivelos a adivinar qué le pasa exactamente a usted y adelánteles que hoy van a aprender a expresar este tipo de mensajes y mucho más. No olvide leer los objetivos de la sección y comentarlos como clase antes de empezar.

D E Ｓ A R R O Ｌ Ｌ Ｏ

SITUACIÓN DE APRENDIzAJE 1

pág. 14

Descubriendo el vocabulario

VOCABULARY IN CONTEXT

Los alumnos comienzan la lección descubriendo los nombres de algunas enfermedades comunes y familiarizándose con su pronunciación.

1. Comience dirigiendo la atención de los estudiantes hacia las fotos. Recórralas una a una y pregúnteles:iQué le pasa a ella/él? Después, lea las oraciones en voz alta ignorando los espacios en blanco y haga que miren las palabras en el recuadro. Invitelos a elegir palabras del recuadro para completar las oraciones y dígales que se guíen por la clave de aquellas palabras que son similares al español. Luego, revise la actividad y pidales que compartan sus respuestas.

Alerta de error

Los estudiantes podrian tener dificultad para pro-i nunciar las palabras cough, headache y stomachache,!ya que la pronunciación de las combinaciones -ough,-ch y -ache no son ortográficas. Además, éstas di-i fieren mucho de cómo se pronunciarian en español.Para evitar este problema, anote las palabras en lai pizarra y subraye las combinaciones dificiles. Léalas!en voz alta, pidiéndoles que presten atención a lai manera en que usted las pronuncia y luego pregúnteles si notan alguna diferencia con la forma en que i creian se pronunciaban. Expliqueles que en estos casos estas letras se pronuncian así y luego invítelos a1practicar escuchando y repitiendo después de usted durante un tiempo. Luego, escriba esta lista de pa-i labras similares en la pizarra y motívelos a leerlas en!voz alta a coro, aplicando lo que aprendieron:

Otros ejemplos donde - ough se pronuncia como en icough dough

! Otros ejemplos donde - ch se pronuncia como en istomach

archaeologist, architect, chaos, character, chemical,choir, Christmas, echo, mechanic, orchestra, psychia-1trist, psychology, school, technology

Otros ejemplos donde - ache se pronuncia como istomachache

bellyache, toothache, ache (estas son de la misma I familia ya que significa dolor o ardor en alguna parte del cuerpo, de estómago, de muelas, etc.).

2.18Digales que es tiempo de chequear sus respuestas al ejercicio anterior. Reproduzca el audio y deles tiempo para revisar y corregir la actividad 1.

Actividad complementaria

Reproduzca el audio una vez más e invite a los alumnos a escuchar y repetir las oraciones para practicar la pronunciación y entonación de este vocabulario clave.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE2

págs. 14 y 15

Comprendiendo un diálogo

OO BEFORE LISTENING

3.Strategy Dirija la atención de los estudiantes hacia la foto. Pidale a los alumnos que predigan cuál es la relación entre las mujeres de la foto y que se guíen por sus expresiones faciales para decir sobre qué vana hablar. Anote lasideas de los estudiantes en la pizarra e invítelos a escuchar para confirmar sus predicciones.

VENTANA DISCIPLINAR Predecir a partir de imágenes

Las imágenes son un excelente recurso que ayuda a los estudiantes a contextualizar un texto antes de escucharlo. Al prestar atención a los detalles y al contar una historia o describir imágenes relacionadas con el texto, los estudiantes pueden adelantar el tema y el vocabulario clave. Para el óptimo uso de esta estrategia, deles suficiente tiempo para que en pares discutan sus ideas sobre las fotos, las describan exhaustivamente y tomen notas.

Basado en: Marzano, R. J., Pickering, D., Pollock, J. (2011). Classroom Instruction that Works: Research-based Strateqies for Increasing Student Achievement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

OO WHILE LISTENING

4.-19Los alumnos confirman si sus predicciones fueron acertadas o no. Motívelos a compartir en qué forma sus predicciones fueron distintas, si es el caso.

INICIODESARROLLO CIERRE

AvGINNOWOL

Páginas 14 - 17 Student's Book

90 min.

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UNIDAD1 MóDULO1 LECCIÓN B