Página — Lenguaje Y Comunicacion 6 (pág. 162)

Actividad de ampliación

1. jPor qué el hablante utiliza elementos de la naturaleza para hablar de sus sentimientos en vez de expresarlos directamente? jQué valores le entrega al poema? Justifica.

"Pero hoy me siento apenas

como laguna insomne

con un embarcadero

ya sin embarcaciones [..."

2.jQué sentimientos te evoca el fragmento anterior?, jqué te hace pensar eso?

3.Explica el sentido de la siguiente frase: "confiando en que una tarde / te acerques y te mires, / te mires al mirarme"

Entregue o proyecte a sus estudiantes el poema de Gabriela Mistral,"Doña Primavera" Para encontrarlo,le sugerimos ingresar el código 16GL6B069A en el sitio http://codigos.auladigital.cl

Una vez leido, asegúrese de aclarar las dudas léxicas,corrobore que el poema haya sido comprendido. Se sugiere reforzar de manera oral el contenido de la Lección preguntando acerca de los sentimientos que evoca el poema y cuál es el estado de ánimo del hablante lirico. Para orientar esta labor, puede utilizar las preguntas que aparecen en la actividad.

Para realizar la actividad número 2, muestre a sus estudiantes un video con el poema musicalizado. Le sugerimos ingresar el código16GL6B069Ben el sitio http://codigos.auladigital.cl Muestre el video las veces que estime conveniente y realice preguntas para evidenciar que lo comprenden.

Cierre la actividad explicando que la poesia permite múltiples interpretaciones y que el video analizado corresponde a una interpretación de cómo es la primavera y los sentimientos que esta evoca en el hablante lírico.

Actividad complementaria de oralidad

Lee atentamente el poema, plantea tus dudas y responde en forma oral a las siguientes preguntas.

1. jCómo se describe a"Doña Primavera"en el poema?

2. Por qué"Doña Primavera"se reirá de las penas del mundo?

3. jQué hace"Doña Primavera"con la tierra?

4. jQué le pide el hablante lírico a"Doña Primavera"?A continuación verás una musicalización del poema que acabas de leer. Fíjate en el ritmo de la canción y en cómo las imágenes se relacionan con el texto. Luego, responde las preguntas de comprensión.

5. jDe qué se trata el video? Relátalo.

2.jCómo era el ritmo de la canción? jCrees que fue bien elegido para la musicalización del poema?Justifica.

3.jQué sensaciones te genera la canción?Descríbelas.

4.jEn qué se relaciona la historia del video con el poema de Gabriela Mistral?

5.jCrees que los realizadores del video deberían haber hecho una versión más cercana al poema original? Justifica.

6. jQué te pareció la interpretación del poema en lengua de señas? Fundamenta.

Entre textos

Justificación OAT:

Infografia sobre Gabriela Mistral

Páginas 110 a 113

Esta sección inteqra los OAT de la dimensión cognitiva, permitiendo a las y los estudiantes organizar,clasificar, analizar e interpretar la información presente en textos discontinuos, biografias y canciones.Integra, además, la dimensión socio-cultural, pues a partir del contenido del los textos, conocen y valoran personajes destacados chilenos.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar Contextualización: Bioqrafia

Las historias de vida de Gabriela Mistral y Francisca Valenzuela son muy diferentes en cuanto a experiencias y épocas, pero de igual forma sus vivencias pueden ser narradas en forma biográfica.

Esta tipoloqía textual se define a partir de su raiz etimológica: la palabra proviene de un término griego compuesto por bios ("vida") y graphein ("escribir").

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Lenguaje y Comunicación · 6.o básico

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