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Para que las y los estudiantes se familiaricen con el lenguaje teatral y puedan identificar y distinguir los elementos mencionados, se sugiere que representen pequenas piezas teatrales, escoqidas por el docente o por sus estudiantes. Antes de cada representación,se recomienda un análisis de cada pieza en el que se atiendan las indicaciones realizadas para representarlas, las acotaciones, intervenciones de los personajes,entre otras. De este modo, asimilarán de manera íntegra y orgánica los mecanismos mediante los cuales funciona el lenguaje teatral.

Actividad complementaria de escritura

Escribe la continuación del fragmento leido en el TE "Operación Gloglotón" Para ello guiate por los pasos de escritura propuestos a continuación y utiliza los conocimientos trabajados en la lección como: la estructura en diálogos y la funcionalidad de las acotaciones. Utiliza las tablas para analizar tu trabajo y el de tu compañero(a).

Planificación

Realiza un punteo de ideas asociadas a tu texto, para preparar su escritura. Puedes guiarte por preguntas como: jqué voy a escribir?, jpara qué lo voy a escribir?, jqué personajes participarán?, jcómo se desarrollarán los hechos o acciones que continúan?

(cid Escritura y revisión

Escribe el texto, considerando la etapa de planificación realizada, y además:

》 Ten presente siempre las características de los cuentos o relatos y la estructura narrativa.

》 Asegúrate de que las ideas sean coherentes.

》 Durante el proceso realiza una relectura parcial de lo que vas escribiendo para velar por la coherencia de las ideas que estás redactando.

》 Recuerda organizar el texto según su estructura en diálogos e incorporando las acotaciones pertinentes.

(c Edita y comparte

Relee tu texto detenidamente y corrigelo, resguardando siempre la coherencia de las ideas que quieras expresar. Se suqiere utilizar el siguiente cuadro para cumplir con la edición.

Modificalo y luego intercámbialo con tu companero,el cual deberá analizar tu trabajo también.

Entre textos

Justificación OAT:

Articulos informativos sobre la contaminación en Chiloé

Páginas 268 a 269

Esta sección integra los OAT de las dimensión cognitiva,la cual se desarrolla a partir del análisis e interpretación un texto no literario. Además se integran los OAT de la dimensión moral, al promover, a partir de la lectura del desastre ambiental en Chiloé, la reflexión sobre las consecuencias de la contaminación en el mar, permitiendo a los y las estudiantes formular un juicio ético acerca de la realidad en la cual están insertos.

Mi trabajo

Indicadores	Explicación
El texto es la continuación de la historia.
Mi texto está desarrollado en diálogos.
Desarrollé acotaciones que indican la puesta en escena de la obra.

El trabajo de mi compañero o compañera

Indicadores	Explicación
Mi compañero/a logra conti- nuar la historia.
Mi compañero/a desarrolla el texto en diálogos.
Mi compañero/a incorpora las acotaciones necesarias.
Mi compañero/a cumple con el propósito del texto dramático.
Entiendo las ideas planteadas por mi compañero/a en su texto.

Lenguaje y Comunicación· 6.o básico

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