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en la que se resuelva una duda planteada durante la introducción.

Para que los estudiantes pueden estructurar bien sus textos al momento de producirlos es importante que comprendan lo que implica, en palabras de Carlos Lomas (1999), el plan textual.

Para el logro de este plan se recomienda realizar esta secuencia didáctica:

》ldentificación de los fines de la comunicación periodistica.

》Entender los mecanismos lingüisticos necesarios para armar un artículo.

》Realizar una reflexión acerca de los usos gramaticales y ortográficos empleados en los textos de la prensa.

Producir textos que se ajusten a los contenidos estudiados, teniendo en cuenta la corrección, la coherencia, la cohesión y la adecuación del género.

》Finalmente, es muy importante que desarrollen una actitud crítica (tanto en su actividad emisora como en su actividad receptora) sobre los usos del lenguaje en los medios de prensa y periodisticos (manipulaciones, falseamientos, etc.).

Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Barcelona:Paidós.

Para reforzar, el docente y sus estudiantes pueden seleccionar diversos textos informativos a partir de los cuales realicen un trabajo de análisis y evaluación de sus elementos constitutivos como: su estructura,estilo, datos, medios expresivos, etc. Finalmente,siguiendo los modelos estudiados, los estudiantes pueden elaborar un cuadro donde dejen constancia de sus similitudes y diferencias.

Actividad complementaria de escritura

Para reforzar los contenido en relación con el uso adecuado de los verbos haber, tenere ir, te proponemos realizar la siguiente actividad.

Usted no lo escriba

Evalúa los siguientes enunciados, determinando si la conjugación de los verbos es adecuada. Fundamenta tu respuesta.

1.Valla por allá, yo por este lado—dijo—Ganamos tiempo. No va a ser fácil con esta oscuridad.

2.Voy a invitar a Margarita y sus hermanos a un dia de campo, aunque primero tengo que pedir permiso a mis papás. Es que toda la familia de Margarita es muy unida y amable con todos, los quiero como si fueran mi familia.

3. Antes de cantar tuve que vocalizar en reiteradas ocasiones, hice diferentes juegos de voz, tal como me enseñó el profesor de la academia.

4. Ya no quiero ese objeto, es peligroso y oscuro, la maqia en él no es nada buena, mejor tiénelo tú, séque podrás protegerlo sin que caiga en las manos equivocadas.

5.Los organizadores del evento solicitan a los asistentes ingresar con cuidado a las instalaciones.Comentan que ay disponibles diferentes accesos,dispuestos para evitar las aglomeraciones mientras los fans inqresan al concierto.

6. Los periodistas deportivos lo han catalogado como el mejor triunfo de la historia. Esta hazaña será recordada por muchos anos, aseguran.

Material fotocopiable para la creación de un artículo informativo.

Entre las páginas 181 y 185 de la GDD encontrará unas fichas de trabajo en formato fotocopiable, disenadas para apoyar las actividades de producción escrita.

Sugerencias de evaluación

Instrumento de evaluación de producción escrita

En la páqina 185 de la GDD encontrará una rúbrica diseñada para evaluar la producción escrita de este taller.

c Actividad complementaria de escritura Lee el siguiente fraqmento.

jPor qué las estrellas se ven como pequeños puntos de luz mientras que nuestro Sol es tan grande, brillante y caliente? Pues simplemente porque está muy cerca de nosotros. Nuestra Tierra orbita alrededor del Sol, que se encuentra a 150 millones de kilómetros de nosotros. En comparación, jla siguiente estrella más cercana se encuentra a 40.000 millones de kilómetros!

Recuperado de:http://kids.alma.cl/?p=1186

Responde las siguientes preguntas: jconsideras que la incoporación de imágenes ayudaría a la comprensión del texto?, jpor qué?, jqué imágenes incluirías?, jpor qué?

Lenguaje y Comunicación · 6.o básico

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