Página — Lenguaje Y Comunicacion 6 (pág. 62)

Página 193

Trabajo con palabras

• Se espera que en sus descripciones, de cada uno de los personajes, incorporen los términos tutora, calificada y ronda.

Desafio de comunicación oral

• Se espera que los estudiantes investiguen el tema y realicen una exposición oral, considerando los aspectos solicitados y respondiendo a las preguntas planteadas en el texto respecto a la recolección de información. Otro aspecto importante, es que la exposición oral sea clara y coherente.

Lección: Analizar la motivación de los personajes

Página 194

1. Paqary intenta ayudar a Chio que es absorbido o tragado aparentemente por un virus. Influye el carácter de Chio y la creencia que se eliminó la amenaza.

2.Es esperable que respondan que ella se sentía devastada y que, ellos mismos, también se sentirian así.

3.Es importante la motivación de los personajes, porque permite que el relato avance, a través de las acciones de los personajes.

4.Se espera que indiquen que se acaba de vencer al enemigo y que los arcantes Paqary y Chio realizarán una ronda. Por su parte Ankatu y Cody quieren ir pronto a descansar.

5.Respuesta variable. Por ejemplo, si responden afirmativamente, se puede decir que se pudo haber evitado, enviando a la ronda a dos arcantes más experimentados, no tan impulsivos como Chio.

6.Se espera que analicen a Chio y Paqary, usando el esquema de la páqina 194. Pueden presentar un esquema para cada personaje con información breve.

7.Respuesta variable. Por ejemplo, pueden responder que la pérdida de Chio no afectará demasiado al trabajo de equipo, pero sí a las relaciones personales.

8.Respuesta variable. Ocurre porque un relato muestra las relaciones entre personajes y, estos se mueven motivados por sus defectos,errores o carencias.Lo cual, genera roces o conflictos con los demás. Aspectos que forman parte del desarrollo de la historia

Entre textos: Cómic sobre el proyecto ALMA

Página 199

El texto y yo. Se espera que los estudiantes mencionen algunas ideas de lo que sabían del proyecto ALMA y luego de la lectura, señalen datos o ideas que hayan aprendido. Por ejemplo, podrían decir que sabían que es un proyecto astronómico en Chile y que aprendieron sobre sus características.

Entre textos. Se espera que manifiesten, por ejemplo,que se relacionan ambos cómics en la ubicación de los acontecimientos.

Es esperable que respondan que se diferencian en que el cómic Chajnantor es una ficción que busca entretener, a partir de un conflicto e intriga. En cambio, Talma conoce ALMA, es un texto informativo, cuyo propósito es explicar en qué consiste el proyecto ALMA.

El texto y el mundo. Se espera que organicen su exposición ordenando los datos sobre ALMA, por ejemplo,dando a conocer la necesidad e importancia de crear un proyecto de este tipo y los beneficios que se pueden obtener para la humanidad.

Para saber cómo voy

Página 203

1. Porque siente un ruido al parecer de pasos en el piso de madera.

2.Respuesta variable, podrían opinar que fue una reacción adecuada, ya que, sintió miedo al oír los pasos.

3.Realizan un dibujo de acuerdo con la descripción de la casa que aparece en el texto. Incluyen detalles como telaranas, polvo, que se vea deshabitada.

4.Se refiere a que los personajes notaron cambios en el ambiente del pueblo que conocen. Pueden mencionar que esto sucede porque fueron transportados a otro tiempo o a un lugar hechizado.

5.Se espera que investiguen y presenten una exposición sobre obras que tratan el viaje en el tiempo.La exposición cumple con el tema propuesto, presenta la información de forma ordenada y clara. Los expositores utilizan recursos verbales y no verbales adecuados a la situación.

Hora de leer: Un texto sobre otro texto

Página 204

• Encuesta. Respuesta variable. Contestan de acuerdo a sus preferencias sobre la lectura.

3

Lenguaje y comunicación · 6.o básico

149