Página — Matematica 6 (pág. 39)

Errores frecuentes / Calculo de mcm

Los estudiantes pueden cometer errores al calcular el mínimo común múltiplo utilizando la estrategia de la tabla. Esto puede deberse a una falta de comprensión de la estrategia, a errores en el cálculo de las divisiones, entre otros.

Para superar estos errores, además de la ejercitación de la estrategia, se recomienda que puedan verificar ciertos procesos, como la actividad 3, en los que los alumnos pueden identificar errores y conjeturar las causas de estos.

El contexto presentado en la actividad 6 permite establecer relaciones entre la matemática y la asignatura de Educación Física y Salud (OAT 7). Antes de desarrollar esta actividad, verifique que los estudiantes recuerdan la equivalencia entre las unidades de medida de tiempo.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 16 y 17 del Cuaderno de ejercicios.

Reflexiono

Las preguntas planteadas en esta sección incentivan el proceso de metacognición de los estudiantes, ya que permiten la concientización sobre las estrategias aplicadas en el cálculo del mínimo común múltiplo, los pasos seguidos en la resolución de problemas y el uso del material concreto en algunas actividades.

iCómo voy?

Evaluación de proceso 1

Texto Páginas 32 y 33

Las actividades de estas páginas se proponen con el objetivo de evaluar los aprendizajes adquiridos en el Tema 1relacionados con operaciones combinadas, múltiplos y factores.

Se sugiere motivar a los alumnos a desarrollar las actividades propuestas ya que esto le permitirá recoger información sobre sus aprendizajes.

Puede leer la situación inicial y realizar las siguientes preguntas:

• iHabías visto alguna de las señales de tránsito que se muestran en la imagen?

• iQué señales de tránsito conoces?

•iQué es un paso de cebra? iPuedes identificar alguno en la imagen?

Puede ver el link completo de la fuente citada en la situación inicial, en la webgrafía del Texto del estudiante

Se sugiere ayudar a los estudiantes a corregir y completar la tabla de la página 33, considerando una adecuada distribución de los puntajes.

Considere que puede ocurrir que en alguna actividad la respuesta no sea completamente correcta. En estos casos, se debe otorgar puntos que valoren los procedimientos logrados.

Reflexiono

Mediante la respuesta a estas preguntas, los alumnos podrán reflexionar sobre las metas planteadas al inicio de la unidad y las estrategias diseñadas al comenzar este tema. Además, podrán reflexionar sobre las actitudes adoptadas en el proceso.

Números y operaciones


Matemática.6° Básico

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