Página — Matematica 6 (pág. 50)

Puede complementar la situación inicial con la información de Actitud Recuerde que puede ver el link completo de la fuente citada, en la webgrafía del Texto del estudiante.

Link de interés

Puede ver el corto "Historia de un oso"en el siguiente link.https://vk.com/video244132350_171200778

Con esta reflexión puede incentivar a los alumnos a tener un espíritu emprendedor e iniciativa personal que les permita desarrollarse en los ámbitos que sean de su interés (OAT 24).

Además, asegúrese que los estudiantes comprenden la información presentada. Para esto, puede plantear las siguientes preguntas:

• iQué significa 12,8 minutos?

• iEs más cercano a los 12 minutos o a los 13 minutos?

Aprendo

En esta sección se explican y ejemplifican algunas estrategias para la división con números decimales, considerando dos casos.

El primer caso corresponde a la división entre un número decimal con un número natural. En los ejemplos 1 y 2se muestra la resolución mediante una representación pictórica y la aplicación de un algoritmo.

En la página 62, se explica el segundo caso, correspondiente a la división entre dos números decimales y también se ejemplifica mediante una representación pictórica y la aplicación de un algoritmo.

Practico

Las actividades que se proponen en esta sección, tienen por objetivo ejercitar la división con números decimales utilizando diferentes estrategias y, además, resolver situaciones que involucran estas operaciones.

En las actividades 1, 2 y 3 invíte a los alumnos a utilizar diferentes estrategias de resolución que sean adecuadas considerando el cociente y divisor en cada caso.Note que en la actividad 2 se presenta otra estrategia de resolución de divisiones con decimales y que corresponde al uso de la recta numérica.

Observe que en la actividad 7 se incluye una actividad en la que se propone crear una pregunta para cada una de las situaciones planteadas, con la condición de que para poder responderla haya que resolver una división con números decimales. Se sugiere guiar a los alumnos en este proceso considerando la habilidad que está en juego.

Mediante la resolución de la actividad 8, los estudiantes podrán trabajar colaborativamente en la resolución de las divisiones propuestas al explicar sus procedimientos y comprender las estrategias usadas por cada uno. De esta forma, se estimula el desarrollo de la habilidad de argumentar y comunicar.

Además, los estudiantes podrán analizar las divisiones resueltas para buscar regularidades, por lo que también estarán desarrollando la habilidad de modelar.

En la actividad 1O se presenta una situación en la que se establecen conexiones con la asignatura de Historia,Geografia y Ciencias Sociales (OAT 7). Puede potenciar esta actividad entregando a los estudiantes imágenes de billetes y monedas extranjeras para que ellos puedan recortar y utilizar como material concreto para responder a las preguntas planteadas.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 31 a la 33 del Cuaderno de ejercicios.

Reflexiono

Las preguntas planteadas en esta sección guiarán el proceso de metacognición de los alumnos al hacerlos reflexionar sobre sus estrategias al resolver divisiones con números decimales, la relación de este contenido con la vida cotidiana y las actitudes adoptadas en el trabajo colaborativo con sus companeros.

Orientaciones didácticas para el Tema 3



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Guía didáctica del docente