Página — Matematica 6 (pág. 41)

Practico

Las actividades de esta sección, tienen como propósito trabajar en la construcción de triángulos considerando representaciones concretas y pictóricas.

Para la resolución de la actividad 1, estimule el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Propóngales dividir las labores y conversar sobre las estrategias a utilizar.

En la actividad 3, motive a los estudiantes a exponer sus argumentos de manera oral, con el objetivo de generar una instancia de aprendizaje para todos.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 76 y 77 del Cuaderno de ejercicios.

Reflexiono

Las preguntas planteadas en esta sección tienen relación con el contenido trabajado y las estrategias utilizadas por los estudiantes en la resolución de las actividades propuestas.

Note que en la segunda pregunta, los alumnos deben responder en relación a la desigualdad triangular, por lo que se sugiere verificar con ellos que el ejemplo dado,efectivamente cumple con las condiciones solicitadas.

iCómo voy? Evaluación de proceso 2

Texto Páginas 168 y 169

En esta instancia de evaluación, se proponen actividades en las que los estudiantes podrán aplicar lo trabajado en este tema con respecto a triángulos. Note que el contexto se relaciona con la Arquitectura, que corresponde al hilo conductor de la unidad, y especificamente se describe el triángulo de porcelana. Recuerde que puede ver el link completo de la fuente citada, en la webgrafia del Texto del estudiante.

Se recomienda considerar esta evaluación como un instrumento para recolectar información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y que le permita tomar decisiones pedagógicas antes de continuar avanzando en el desarrollo de los objetivos propuestos.

Reflexiono

Las preguntas propuestas permiten que los estudiantes analicen su trabajo a lo largo del desarrollo del tema.Además, podrán reflexionar sobre el cumplimiento de los compromisos propuestos por ellos mismos al finalizar el Tema 1 y las estrategias planteadas al inicio del Tema 2. Por último, podrán identificar aspectos actitudinales a mejorar.

Geometría y medición

Unidad 3


Matemática·6°Básico

113