Página — Matematica 6 (pág. 39)

Orientaciones didácticas para el Tema 2

Inicio de tema

Texto Páginas 160 y 161

El objetivo de las actividades propuestas en esta sección es que los estudiantes activen sus conocimientos acerca de triángulos, establezcan relaciones con la vida cotidiana y puedan describir una estrategia para la construcción de estas figuras.

Recuerdo lo que sé

Las actividades propuestas se relacionan con la situación inicial, en la que se distingue el hilo conductor de la unidad: la Arquitectura.

Puede apoyarlos en la comprensión del contexto presentado mediante las siguientes preguntas:

• iHan visto alguna grúa como la que se muestra en la imagen? iDónde?

• iPor qué creen que el triángulo es una figura que no se deforma?

Diseño mi estrategia

En la actividad 2, estimule la creatividad de los estudiantes para construir el triángulo propuesto. Una estrategia podría ser cortar tiras de papel con las longitudes dadas, unirlas para formar un triángulo y luego dibujarlo.

Reflexiono

Mediante la identificación de sus conocimientos previos y la descripción de sus propias estrategias para leer e interpretar la información presentada en un gráfico, se fomenta el proceso de metacognición en los estudiantes.

Clasificación de triángulos

Texto Páginas 162 y 163

En el desarrollo de este contenido, los estudiantes podrán identificar diferentes tipos de triángulos y clasificarlos según la medida de sus lados y ángulos.

Exploro

Mediante el análisis de la situación inicial, los estudiantes podrán resolver las actividades propuestas en esta sección, las que permitirán activar los conocimientos previos en relación a triángulos.

Puede complementar esta sección, con preguntas como:

• iCuántos ángulos tiene un triángulo?

• iUn triángulo puede tener dos ángulos rectos? iPor qué?

iUn triángulo puede tener dos ángulos obtusos? iPor qué?

Aprendo

En esta sección se presenta la clasificación de triángulos considerando la medida de sus lados y de sus ángulos.

Hay triángulos rectángulos isósceles?Yequilateros escalenos? Explica y da ejemplos.

El propósito de estas preguntas es que los estudiantes analicen las condiciones de los triángulos respecto a las diferentes clasificaciones. Por ejemplo,un triángulo equilátero siempre será acutángulo porque sus ángulos interiores miden 60°.

Practico

Las actividades propuestas en esta sección permitirán a los estudiantes aplicar lo estudiado en relación a la clasificación de triángulos.

En la actividad 2, promueva la habilidad de argumentar y comunicar. Para ello, solicite a los estudiantes utilizar los términos matemáticos adecuados al justificar sus afirmaciones.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 74 y 75 del Cuaderno de ejercicios.

Reflexiono

El propósito de la pregunta planteada es que los estudiantes sean conscientes de sus procedimientos y los comuniquen de manera escrita.

Es importante enfatizar en el orden al momento de describir los procedimientos utilizados ya que de esta manera, se estructurará el aprendizaje de los estudiantes.

Construcción de triángulos

Texto Páginas 164 a la 167

Mediante el trabajo en este contenido, los estudiantes podrán construir triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y ángulos utilizando instrumentos geométricos como regla, compás y transportador.



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