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Orientaciones didácticas para el Tema 3

Inicio de tema

Texto Páginas 170 y 171

Las actividades planteadas para dar inicio al tema tienen por objetivo activar los conocimientos que tienen los estudiantes en relación a triángulos y cuadriláteros.A continuación se describen las secciones propuestas en estas páginas.

Recuerdo lo que sé

En esta sección se presenta una situación relacionada con el hilo conductor de la unidad, especificamente con los juegos que se ven en un parque de diversiones.

A través de la situación planteada, los estudiantes podrán resolver las actividades propuestas y activar conocimientos previos en relación a triángulos, cuadriláteros y ángulos.

Diseño mi estrategia

Mediante las actividades propuestas se guia a los estudiantes en el análisis de triángulos y cuadriláteros,especificamente en la identificación de ángulos interiores, lados y vértices.

Reflexiono

El propósito de las preguntas planteadas es que los estudiantes identifiquen los contenidos aplicados en la resolución de las actividades propuestas, con el fin de que sean conscientes de los procedimientos aplicados.

Además, deberán explicar la estrategia utilizada en la actividad 4, por lo que en este caso puede estimular el desarrollo de la habilidad de argumentar y comunicar.

Ángulos interiores de un triángulo

Texto Páginas 172 a la 175

A través de este contenido, los estudiantes podrán trabajar con las características de los ángulos interiores de triángulos y aplicarlas en la resolución de las actividades propuestas.

Exploro

Las actividades propuestas en esta sección se plantean con el propósito de que los estudiantes consideren que la suma de los ángulos interiores de un triángulo siempre es 180°.

Proponga la siguiente actividad para motivar a los estudiantes mediante el uso del software Geogebra y verificar su comprensión con relación a las características de triángulos.

Actividad sugerida

Utiliza Geogebra y sigue los siguientes pasos.

Presiona como se muestra a continuación.
Con el botón Iconstruye una circunferencia con centro en A y que pase por B. Luego,construye otra circunferencia con centro en B que pase por A.
Utilizando el botón marca un punto C,en el que se intersecan las dos circunferencias.Luego traza los segmentos AC y BC.
Responde: iQué tipo de triángulo se formó?Justifica tu respuesta.

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