Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 7 (pág. 103)

Unidad 4· Lección 2

Ideas previas

Indique a los estudiantes el título de la lección y, pregúnteles: iqué te viene a la mente cuando piensas en el título de las páginas?; Luego pídales que compartan sus respuestas con otros compañeros y, señalen las conexiones que se pueden establecer entre sus respuestas.

Errores frecuentes

Puede ser que los estudiantes consideren que el sistema de cultivo inca no trascendió en el tiempo. Puede comentarles que esta tecnología sigue siendo utilizada intensamente en la actualidad, principalmente en espacios geográficos montañosos, dificiles para el desarrollo de la agricultura.

Ritmos y estilos de aprendizajes

Para motivar a los alumnos con intereses artísticos, relacione las actividades de lectura con el arte. En el caso de esta lectura particular, puede pedirles a los alumnos que dibujen un comic o historieta en la medida que van leyendo, de modo que tengan que interpretar los elementos de la narración para dibujar:personajes y sus características, espacios y ambientes, acciones, conflicto,etc. Después revise sus creaciones y pídales que las compartan con los demás a través del diario mural, por ejemplo.

Preguntas de calidad

Para finalizar la actividad, pregunte a sus estudiantes: jpor qué consideras que es importante conocer sobre la agricultura inca?, jconsideras que la agricultura Inca significó un gran avance tecnológico en su época?, jquéaprendiste con la actividad?.

Lecion2

Economia inca

Como se organizó la economia inca?

La economia estuvo regulada por completo por el Estado inca,sistema que tenía sus fundamentos en la posesión de la tierra y en los principios de reciprocidad y redistribución.

La totalidad de las tierras eran propiedad del gobernante y ellas se dividian en tres usos: las tierras destinadas al emperador, la nobleza y el ejército, las destinadas al culto religioso, y las tierras de los ayllus,utilizadas en beneficio de la comunidad. De las primeras, el Estado obtenia como tributos la totalidad de la producción, a lo que se sumaban textiles y otros productos elaborados en los ayllu.

El trabajo sobre las tierras era obligatorio, se implementaba bajo distintas modalidades y era asumido de modo colectivo por cada ayllu. Este trabajo estaba normado por los principios de reciprocidad y redistribucion. Estos posibilitaban la colaboración en las distintas tareas y el intercambio de productos obtenidos al interior de cada comunidad (reciprocidad), y que parte de lo entregado a las autoridades imperiales fuera repartido entre las distintas comunidades (redistribución), pudiendo estas contar con recursos que no producian o que les eran escasos.

La economia inca se sustentó en la agricultura. Para trabajar las tierras, los incas introdujeron y perfeccionaron notables técnicas,siendo la más representativa los andenes o terrazas de cultivo.

Representación de andenes de cultivo inca

zQué sé?

Cuál piensas que fue la principal actividad económica de los incas?.ipor qué?

Para saber más sobre la agricultura inca, ingresa el siguiente código T20S7BP194A en https://www.enlacesmineduc.cl

Propósito y recomendaciones

Estas páginas tienen como propósito que los estudiantes analicen la economía inca reconociendo que organización se fundamentó en los principios de reciprocidad y redistribución.

Para comenzar, pida a sus estudiantes que observen con detención la imagen de la página l94 del Teexto y que contesten las siguientes preguntas: iqué acciones están realizando las personas presentes en la imagen?, iqué elemento(s) de los andenes de cultivo te llama(n) la atención?, ipor qué?, jen qué se diferencia y asemeja de la agricultura actual?


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Guía didáctica del docente