Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 162)

Orientaciones y planificaciones de clase

Gestión de la clase

Desarrollo 35 min

Motive a los estudiantes a realizar una lectura concentrada y analítica,copiando aquellos elementos que les ayuden a lograr el propósito detallado antes del texto y aplicando las estrategias de lectura revisadas en las Subunidades 1 y 2.

Recuérdeles que en la lectura de la Subunidad 1 trabajaron con la palabra (abatida). Pídales que comparen la definición que conocieron en esa ocasión con el sentido que tiene en este otro contexto.

Ambientes de aprendizaje

Se sugiere realizar una lectura en voz alta y por turnos para dar la oportunidad de ejercitar la decodificación. Esto le entregaráinformación sobre aquellos estudiantes que requieran mayor apoyo.

Criterios de revisión

Para la pregunta antes de leer:

La imagen representa un bosque oscuro y frío, donde podría escucharse el rugir del viento y sentirse el olor de la tierra húmeda.

Para la pregunta 1 durante la lectura,se espera que reconozcan que había matado a un hombre y regresaba por la fortuna escondida. Algunas pistas son: (ese gruñido que había acallado dos años antes), (hacía dos años que esa riqueza permanecía allí), (solo él,cuya mano lo había abatido, conocía el secreto del escondite)).

Lee con el propósito de reconocer e interpretar el enigma que se presenta en el cuento.•Observa los dibujos y visualiza el ambiente del relato. Luego imagina: jqué ruidos se escuchan?, ja qué huele?, jqué temperatura hay?

mal habida: obtenida de manera incorrecta,mediante trampa o delito. inquisitiva:examinadora,curiosa.abatir:derribar, hacer caer sin vida. yacer: estar enterrado.

Qué le susurraban los árboles al hombre?jPor qué crees que el narrador no explicita cuál es esa palabra?

El regreso

Marjory E. Lambe

Una noche salvaje, con viento y lluvia implacables. Viento que tiraba del cabello y de la ropa con dedos impetuosos y glaciales; lluvia que azotaba, empujaba y gemía, como ese grunido que habia sido acallado dos años antes.

jCómo habia gemido el viejo! Sorprendido en el momento en que devolvia sus ganancias mal habidas a su escondite, él, que habia sido siempre tan pobre que no podia permitirse pagar un sueldo de supervivencia a sus sirvientes, ni una educación para su hijo. jAtrapado, rodeado de su riqueza, que mostraba sus mentiras!

El hombre, que regresaba a grandes zancadas a la sombria casa anudada entre los árboles, apretó los dientes, en un gesto de amenazadora y feroz resolución. Hacia dos anos que esa riqueza permanecía allí, inútil y, sin embargo, a salvo de miradas inguisitiyas. Solo él. cuva mano lo habia abatido. conocia el secreto del escondite y, ahora que la sospecha se habia desvanecido y que las autoridades estaban tranquilas —sí, tan tranquilas como esa cosa que yacía en el cementerio—, podia regresar y buscar en paz el tesoro que le pertenecia por derecho.

jPor derecho? Bueno, claro: existía también el hijo del viejo, pero su imagen era débil como una sombra, en la mente del asesino del padre.jAsesinato! jCómo se aferraba la palabra! Los propios árboles parecian susurrarle a su paso. Una palabra horrible para un acto horrible.

Opciones para profundizar

Para profundizar en el tema del ambiente narrativo, antes de leer el cuento puede proyectar los primeros cinco minutos del siguiente video:http://bit.ly/2VThMGs

Formule preguntas durante la exhibición del video, tales como:

•iQué elementos conforman el ambiente? El lugar (camino boscoso), los sonidos (pasos, automóviles, agua, viento), la oscuridad, la soledad.

iQué te produce el video? Tensión, miedo, entre otras.

iQué cambiarías del ambiente para que produzca alegría, esperanza o entusiasmo? La luz, los sonidos, entre otros.

Subunidad 3Caminos extraños


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Unidad 2: ;Qué hacemos frente a un eniqma?