Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 46)

Orientaciones y planificaciones de clase

Gestión de la clase 7

Inicio 10 min

Comience leyendo las preguntas iniciales de El lenguaje de la poes´a.

Desarrollo 60 min

Para preparar la actividad, pida que conversen en tríos sobre los conceptos de hablante lírico, objeto lírico y motivo lírico, y compartan lo que saben en una luvia de ideas con el resto del curso. Se sugiere elaborar un esquema colectivo como el de esta página con los poemas de Bodoc y Mistral.

Criterios de revisión

En la pregunta al inicio de la página,se espera que aprecien que los poemas se aproximan al tema de manera subjetiva, pues expresan sentimientos, emociones, ideas y experiencias del poeta.

Para la pregunta después del contenido, se espera que respondan que se trata de un poema de amor hacia la naturaleza, porque exalta todas las caracter´sticas positivas de la Tierra.

Se sugiere pedir que vuelvan a la página 9 y relacionen el contenido de los poemas (que ensalzan las virtudes y bellezas de nuestro planeta)con la frase del astrónomo.

Además, oriente sus reflexiones destacando el vínculo de dependencia entre las personas y la naturaleza.

El lenguaje de la poesía

Cómo se aproximan los poemas al tema que tratan?, jen forma objetiva o subjetiva?, jen qué lo notas? Comenta a partir de lo que sabes y luego revisa el contenido.

Los poemas expresan sentimientos, emociones o ideas acerca de algún elemento o experiencia que llama la atención del poeta y sobre el cual este crea una nueva realidad mediante el lenguaje.Es decir, aunque un poema hable de cosas conocidas, estas se recrean y se presentan como nuevas y únicas, pues expresan una subjetividad particular. Así, el objeto lírico pasa a ser un tema especifico mediante la voz del hablante lirico.

Objeto lirico

Aquello de lo que se habla en el poema.Por ejemplo: un campo de narcisos.

Hablante lirico

La voz que habla en el poema, creada por el autor. Por ejemplo: un hombre solo que recuerda.

Tema o motivo lirico

Lo que el hablante expresa respecto del objeto lirico.Por ejemplo, el asombro ante la belleza de un campo de narcisos y el deleite que produce recordarlos.

Como sabes, para crear una nueva realidad, la poesia se vale de un lenguaje particular que no se apega a las normas del lenguaje cotidiano y que el lector debe interpretar. Así, el poeta busca llamar la atención del lector, despertar sus sentidos y crear imágenes que movilicen sus emociones y su pensamiento.

Observemos, por ejemplo, qué recursos del lenguaje poético se reconocen en esta estrofa del poema La Tierra>, de Gabriela Mistral, y qué efectos producen en el lector.

Representa la Tierra como la espalda de un gran ser vivo; podria sugerir la idea de un dios.

Repite estructuras y sonidos, lo que da un ritmo y una sonoridad particular al poema.

Todo lo toma, todo lo carga el lomo santo de la Tierra:lo que camina, lo que duerme,lo que retoza ylo que pena;y lleva vivosy lleva muertos el tambor indio de la Tierra.

Asemeja el interior de la Tierra con un xtambor indiow. Esta idea se repite a lo largo del poema.Alude a los sonidos que ella produce y a la conexión entre la Tierra y los pueblos originarios.

Crees que este poema de Mistral expresa un sentimiento de amor a la naturaleza?, jpor qué?

Reflexiona y comenta:

Recuerda la cita de Carl Sagan que leiste al inicio de la unidad. jQué ideas te aportan estos poemas sobre por qué debemos 《amar nuestro punto azul pálido》?

iCrees que el amor a la naturaleza se relaciona con el amor a las personas?, jpor qué?

36 Unidad 1: jA quiénes podemos amar?

Gestión de la clase

Cierre 20 min

Para concluir la sesión, oriente a los estudiantes para que nombren las mayores dificultades que tuvieron a la hora de interpretar los poemas de la clase anterior. Pídales que se propongan metas de mejora para el resto de la unidad y que las examinen a medida que avanzan. Destine tiempo para desarrollar la Evaluación de proceso de la página 96.


Subunidad 2 Frente a la naturaleza


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Unidad 1: jA quiénes podemos amar?