Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 62)

Orientaciones y planificaciones de clase

Gestión de la clase

Desarrollo 65 min

La clase 21 está destinada a que los estudiantes definan los temas y propósitos de su texto.

En la clase 22 deberán organizar sus ideas en un esquema. Recuérdeles la importancia de revisar y corregir los textos las veces que lo consideren necesario. Indíqueles que deben evaluar las producciones de sus compañeros de manera clara,respetuosa y con responsabilidad.

La clase 23 está destinada a que los estudiantes escriban sus textos en computador, los diagramen e incorporen imágenes relacionadas.Para ello, deberá contar con una sala de computación disponible. Según la realidad del curso, defina si la actividad será individual o en parejas.

Cierre 20 min

Para finalizar la clase 21 y la clase 22 ínstelos a reflexionar sobre la importancia de poder plantear nuestras opiniones y saber argumentarlas.

Además, al concluir la clase 23recuérdeles que sus textos formarán parte de una antología que reunirátodas las producciones de la unidad.

Criterios de revisión

Para revisar los textos argumentativos utilice la rúbrica disponible en la página 81.

Escribe tu borrador

⑥ Puedes empezar con una anécdota o ir directo al tema. Observa:Ayer vi el partido de miequipo en la casa de un vecino. Siempre lo hago. Me Comienzo con llevo una bebida y me siento en un rincón. Simivecino no fuera tan generoso,una anécdota tendria que pagar televisión privada, un lujo que mifamilia no se puede dar.Planteamiento Mucha gente vibra con el fútbol y sigue a un equipo del campeonato, pero directo del tema no todos pueden ver en TV los partidos de su club. Esto es injusto. ⑦Desarrolla tus ideas por párrafos y asegúrate de mantener el tema. Relee y pregúntate: jqué aporta este párrafo para mi propósito? 8Usa comparaciones e imágenes que expresen las ideas con fuerza y claridad, como esta que plantea Rosa Montero: La vida nos aprieta en las axilas, como un traje mal hecho. Por eso necesitamos leer...》.

Cuida la escritura

Recuerda que los modos verbales expresan la actitud del hablante. Lee el fragmento:

Siempre me ha dado pena la gente que no lee, y no ya porque sean más incultos, que sin duda lo son...

Dato ortográfi co

Modo subjuntivo: ser inculto se presenta como una posibilidad.Modo indicativo:la emisora afirma que, desde su punto de vista, es asi.

Aplica las reglas de ortografia literal y acentual que conoces. Si encuentras palabras que no están sujetas a reglas o que no sabes cómo escribir, consulta el diccionario.

Revisa y corrige

Escribe tu trabajo en computador.Ponle titulo y agrega una imagen relacionada.

Intercambia tu texto con un companero y revisenlos. Respondan:a.jDe qué habla el texto? Define el tema en una frase. b. jSe expresa una postura sobre el tema? Resúmela. C. jDe qué te persuade? Explica qué te invita a hacer el autor. d. jArgumenta? Distingue dos o tres razones que sostienen la postura.

Conversa sobre tu desempeno

• Ordena de 1 a 3 en tu cuaderno, desde lo que te resulta más fácil hasta lo más dificil:

Escuchar a alguien argumentar y reflexionar para definir mi postura. Decir mi postura ante un tema y defenderla con argumentos. Escribir mi postura sobre un tema y desarrollar los argumentos.

52 Unidad 1:A quiénes podemos amar?

• jEn qué debes mejorar?,icómo lo harás?

Todos pueden aprender

Para ejercitar la aplicación de los modos verbales presente este ejemplo:Bailar es beneficioso para todos. Fortalece el corazón, aumenta la flexibilidad y alegra la vida. Si no bailáramos nunca, no solo ser´amos menos ágiles, sino también más infelices.

Demuéstreles que la tesis se enuncia en modo indicativo (bailar es...),al igual que los hechos y datos que la apoyan (fortalece, aumenta,alegra). En cambio, las conjeturas sobre posibles consecuencias se expresan en modo subjuntivo o en el condicional del modo indicativo (bailáramos, seríamos).

Pídales que resuman su argumentación parafraseando este ejemplo.

Subunidad 4A partir de las palabras

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Unidad 1: jA quiénes podemos amar?