Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 63)

Punto de llegada

Para finalizar el trabajo en esta unidad, repasa los principales conceptos y habilidades que desarrollaste y reflexiona sobre tus aprendizajes.

Lectura

• Las narraciones literarias crean un mundo a partir de acontecimientos, personajes, narrador tiempo y espacio. Los personajes enfrentan conflictos que los pueden hacer evolucionar o mostrar nuevas dimensiones.

• Los poemas expresan sentimientos e ideas mediante un lenguaje poético, que es interpretado por el lector. Un recurso del lenguaje poético es el lenguaje figurado, donde las palabras se usan en un sentido distinto al literal, para estimular emociones y pensamientos en el lector.

• Los textos argumentativos tratan temas polémicos o debatibles. El emisor expresa su postura y la argumenta para convencer o persuadir al receptor. Los modos y tiempos verbales permiten expresar mayor o menor grado de certeza respecto de lo dicho.

Escritura

• Para escribir un texto poético es preciso definir de qué queremos hablar (objeto lírico),conectarnos con los sentimientos e ideas que esto nos provoca (tema o motivo lirico) y pensar qué voz escogeremos para expresarlo (hablante lírico). Al escribir, as ideas se expresan mediante imágenes y otros recursos del lenguaje poético.

• Recomendaciones para escribir un texto argumentativo: (1) escoger un tema de interés y definir los destinatarios del texto; (2) definir una postura sobre el tema; (3) recopilar información;(4) redactar argumentos para convencer o persuadir al receptor; (5) revisar y corregir el texto para difundirlo a los receptores interesados.

Comunicación oral

。 Al escuchar una conferencia es preciso atender al lenguaje verbal (lo que se dice), al lenguaje paraverbal (tono, pausas) y al lenguaje no verbal (gestos, movimientos).

。 En una conversación grupal los participantes aportan sus puntos de vista sobre el tema del que se habla, escuchan las intervenciones de otros y respetan los turnos de habla. Al finalizar,pueden llegar a acuerdos o dejar establecidas las diferentes posturas.

Investigación

• Selección de fuentes confiables: (1) consultar varias fuentes; (2) seleccionar aquellas que aporten más a la investigación; (3) evaluar si el autor de las fuentes seleccionadas tiene conocimiento suficiente, preguntándose, por ejemplo, jqué ha estudiado sobre el tema?, jqué más ha escrito?;(4) evaluar la confiabilidad de la publicación preguntándose, por ejemplo, si la respalda una institución académica; (5) revisar si el texto es coherente y si está bien escrito.

A partir de las habilidades y conceptos trabajados, reflexiona y comenta:

jQué aprendiste sobre las diversas formas en que los seres humanos vivimos el amor y los motivos que nos mueven a amar?

Lengua y Literatura 8° básico

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Oriente la reflexión de esta cápsula hacia la diversidad de tipos de amor y elementos a los cuales se puede profesar. Invítelos a discutir por qué creen que la pregunta de la unidad resulta esencial para la vida y de qué manera les ayudará en el futuro haber realizado tales reflexiones.

Orientaciones y planifi caciones de clase

Planificación

Clase 24(pág.53)

Propósito

Sintetizar los aprendizajes de la unidad.

OA:26

Actitud:D

Ambientes de aprendizaje

Se sugiere dividir al curso en 6grupos y repartir a cada uno de ellos una sección del esquema. Pídales que conversen, revisen y escriban todos los datos, aprendizajes y experiencias relacionadas al tema que les tocó. Posteriormente, cada grupo presentará su trabajo para ayudar al resto del curso a recordar y repasar los aprendizajes de cada subunidad.

Gestión de la clase

Inicio 5min

Destaque la importancia de retomar los aprendizajes de la unidad como instancia para crecer y mejorar sus ideas.

Desarrollo 25 min

Proyecte el esquema de la unidad y pídales que den ejemplos de cada aprendizaje descrito. Se sugiere dividir al curso en grupos para que presenten a sus compañeros lo que creen que dominan y lo que les falta o no recuerdan.

Cierre 15 min

Destine tiempo para realizar la Evaluación formativa de la página 99.



Guía Didáctica del Docente· Lengua y Literatura 8° básico

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