Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 58)

Gestión de la clase

Desarrollo 65 min

Solicite a los estudiantes que lean el texto nuevamente de manera individual y luego respondan las preguntas que se plantean en las páginas 47 y 48.

Al momento de trabajar la pregunta número 6, oriente a los estudiantes a que distingan modalizadores discursivos, tales como (tal vez) o (estoy convencida) y a que presten atención a los modos verbales utilizados.

Por lo general, cuando se emite una opinión, se utiliza el modo subjuntivo (hubiera), el cual se caracteriza por expresar una hipótesis o un juicio del autor. En cambio, cuando se habla de un hecho se utiliza el modo indicativo (aguarda), el cual se utiliza para expresar una realidad.

Cierre 15min

Concluya la clase invitándolos a compartir sus respuestas de forma voluntaria y a definir las siguientes ideas de manera colectiva: hecho,opinión, argumento.

Criterios de revisión

Guíe y evalúe las actividades de esta clase con el Solucionario de la página 74.

Construye el sentido del texto

4Relee el fragmento y distingue un hecho y una opinión. Sintetiza cada uno en tu cuaderno.

Cuando, yendo en el metro o en un avión, veo a alguien ensimismado en una novela que a mí me ha gustado, siento una instantánea afinidad con esa persona. jDe algún modo me encuentro dentro de su cabeza y de sus emociones! Yo también he estado allí y he vivido lo que él o ella está viviendo.Gracias a los libros compartimos nuestros sentimientos,aprendemos de los demás y nos sentimos acompanados no solo en nuestra pequena existencia, sino en algo mucho más general, mucho más grande que nosotros, algo que nos engloba a través del tiempo y del espacio.

•Comenta en un grupo: jcon qué finalidad se relata este hecho?5Observa los siguientes enunciados del texto y luego responde:

Sin libros, tal vez hubiera sido un marsupial o un paquidermo.

Estoy convencida de que a todos los humanos nos aguarda en algún lugar del mundo el libro que sería perfecto para nosotros.

a. De cuál de estas ideas está segura la autora?

b. jQué marcas del texto muestran seguridad o posibilidad en cada enunciado?

6Resume en un párrafo la opinión de la autora sobre las personas que no leen. Luego, escribe una idea para convencerla de lo contrario.

jQué otras opiniones similares u opuestas se podrian expresar sobre la lectura? Completa en tu cuaderno un esquema como el de la izquierda.

8Comparte tu respuesta con un companero. Luego, escojan una de las opiniones y definan al menos dos hechos e ideas que la sostengan.

Aplica el vocabulario

9jQué son los libros para ti? Responde aplicando al menos una de las palabras del vocabulario trabajado en la página 44.

a. Escribe un párrafo en tu cuaderno.

b. Comparte tu respuesta en un grupo y comparen sus experiencias y opiniones.

48 Unidad 1: jA quiénes podemos amar?

Opciones para profundizar

Aproveche la pregunta 5 para fomentar la reflexión sobre la necesidad de aprender estrategias de vocabulario. Indíqueles que la primera aseveración de la autora contiene dos palabras que no se utilizan con frecuencia: marsupial y paquidermo. Pídales que expliquen si lograr´an comprender el contenido de la cita sin conocer el signifi cado de las palabras y qué har´an para soslayar tal dificultad: volver al texto y estudiar el contexto, buscar los sinónimos, investigar sus significados, etc.Refuerce la importancia de manejar un léxico variado y la necesidad de una lectura frecuente para enriquecerlo.

Orientaciones y planifi caciones de clase

Subunidad 4 A partir de las palabras


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Unidad 1: jA quiénes podemos amar?