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Estrategia de lectura

Como lectores podemos monitorear nuestra lectura, esto es, conducir nuestras acciones antes,durante y después de leer para comprender un texto y construir su sentido.

Antes de leer

•Piensa qué sabes sobre el texto:iqué has aprendido de los cuentos?,iqué conoces del autor?, jde qué podria tratar esta historia? A partir de esto,adelanta algunas ideas.

Define tu propósito: revisa el que se propone al inicio de la página siguiente y agrega otro,por ejemplo, entretenerte, reflexionar sobre la pregunta de la unidad u otro.

Durante la lectura

Contrasta lo que pensaste antes de leer:jde qué creíste que iba a tratar?, jde qué se trata?; jdónde imaginaste que se ambientaría?, jdónde se ambienta?

Resuelve las dudas de vocabulario.

Detén la lectura cada tanto y recapitula lo leido.

Elabora hipótesis y corrobóralas o refútalas.

Después de leer

• Determina el tema e identifica los elementos centrales. Puedes completar un mapa de la historia o escribir un resumen.Destaca detalles que te parezcan interesantes para interpretar el texto.• Plantea interrogantes y compártelas con tu curso.

Vocabulario en contexto

El protagonista de <lnamibley se llama Ruperto Tapia y es apodado el Guarén. Lee su descripción y desarrolla las actividades en un grupo:

Se le considera un pozo de ciencia, pues tiene en la punta de la lengua todas las ordenanzas y reglamentos policiales, y aun los artículos pertinentes del Código Penal le son familiares. Contribuye a robustecer esta fama de sabiduría su voz grave y campanuda, la entonación dogmática y sentenciosa de sus discursos y la estudiada circunspección y seriedad de todos sus actos.

Infieran el significado de las palabras destacadas.

Corroboren sus inferencias consultando el diccionario.

jCómo se imaginan al personaje? Representen su modo de actuar.

Lengua y Literatura 8° básico 145

Todos pueden aprender

Los cursos son eminentemente diversos y heterogéneos respecto a la forma de aprender y de leer. En este sentido, se sugiere combinar la lectura inicial en voz baja con la lectura en voz alta y modelada por el docente.

Gestión de la clase

Desarrollo 60 min

Indíqueles a sus estudiantes que deben practicar la estrategia en los tres momentos de la lectura.

A lo largo de esta subunidad puede aplicar la Ficha 2 de ampliación,ubicada en la página 320 de esta guía, la que invita a los estudiantes a realizar una improvisación cómica.

Criterios de revisión

1. Se espera que los estudiantes generen sus propias definiciones a partir de sus conocimientos actuales. Para facilitar este ejercicio, guíe a los alumnos en la identificación de los sustantivos asociados a las palabras destacadas. Ejemplo:(campanudo)con(campana);(sentenciosa) con (sentencia), etc.

2. Los estudiantes pueden comparar sus inferencias con las definiciones proporcionadas por el diccionario:

• Grave: bajo, profundo; solemne.

•Campanudo: rimbombante, que resuena; llamativo.

•Dogmática: inflexible, que mantiene sus opiniones como verdades inconcusas.

•Sentenciosa: dicho de una persona que habla con cierta afectada gravedad, como si cuanto dice fuera una sentencia.

•Circunspección: seriedad,decoro y gravedad en acciones y palabras.

3. Se espera que los estudiantes asocien el vocabulario aprendido con conceptos, situaciones e ideas de su realidad actual para describir al Guarén fisica y sicológicamente.

Orientaciones y planificaciones de clase

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Guía Didáctica del Docente · Lengua y Literatura 8° básico

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