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Orientaciones y planificaciones de clase

Gestión de la clase

Desarrollo continuación

Se sugiere hacer hincapié en la actitud de los personajes ante el error y en la conducta que toman para solucionarlo.

Puede analizar los términos de causa y consecuencia. Por ejemplo,la actitud de falso saber y supuesta superioridad de Tapia es la causa del conflicto, cuya consecuencia es la sanción injusta al carretelero.

También puede analizar cómo los oficiales, en lugar de afrontar la verdadera causa del error, procuran eliminar las consecuencias,demostrando con ello una falencia en su formación intelectual y ética.

Criterios de revisión

Para la pregunta 4 durante la lectura:

Se espera que reflexionen sobre las opciones que le van quedando al oficial considerando que ya adulterólos papeles que lo incriminaban.

a la sazón: en esa ocasión. malhadado: infeliz,desgraciado.

secretario debia haberles llamado la atención aquel vocablo que ningún diccionario ostentaba en sus páginas. Pero esto no era nada en comparación de lo que sucederia si el editor del periódico local, (El Dardo), que siempre estaba atacando a las autoridades, se enterase del hecho. jOué escándalo! jYa le parecía oír el burlesco comentario que haria caer sobre la autoridad policial una montaña de ridiculo!

Se habia alzado del asiento y se paseaba nervioso por la sala, tratando de encontrar un medio de borrar la torpeza cometida, de la cual se consideraba el único culpable. De pronto se acercó a la mesa, entintó la pluma y en la página abierta del libro de novedades, en la última anotación y encima de la palabra que tan trastornado lo traia, dejó caer una gran mancha de tinta. La extendió con cuidado, y luego contempló su obra con aire satisfecho. Bajo el enorme borrón era imposible ahora descubrir el maldito término,

pero esto no era bastante; habia que hacer lo mismo con el parte policial. Felizmente, la suerte érale favorable, pues el escribiente del Alcaide era primo suyo, y como el Alcaide estaba enfermo, se hallaba a la sazón solo en la oficina. Sin perder un momento, se trasladó a la cárcel, que estaba a un paso del cuartel, y lo primero que vio encima de la mesa, en sujetapapeles, fue el malhadado parte. Aprovechando la momentánea ausencia de su pariente, que habia salido para dar algunas órdenes al personal de guardia, hizo desaparecer bajo una mancha de tinta el término que tan despreocupadamente había puesto en circulación. Un suspiro de alivio salió de su pecho. Estaba conjurado el peligro, el documento era en adelante inofensivo y ninguna mala consecuencia podia derivarse de él.

Mientras iba de vuelta al cuartel, el recuerdo del carretelero lo asaltó y una sombra de disqusto veló su rostro. De pronto se detuvo y murmuró entre dientes:

4jQué pensará el ofi cial que le falta por arreglar?, jquéidea se le ocurrirápara resolverlo?

—Eso es lo que hay que hacer, y todo queda así arreglado.4Entre tanto, el prefecto no habia olvidado la extraña palabra estampada en un documento que levaba su firma y que habia aceptado, porque las graves preocupaciones que en ese momento lo embargaban relegaron a segundo término un asunto que consideróen sí mínimo e insignifi cante. Pero más tarde, un vago temor se apoderó de su ánimo, temor que aumentó considerablemente al ver que el Diccionario no registraba la palabra sospechosa.

Sin perder tiempo, se dirigió donde el oficial de guardia, resuelto a poner en claro aquel asunto. Pero al llegar a la puerta por el

152 Unidad 3: Cuándo nos reimos?

Banco de preguntas

Para realizar durante la lectura:

iCómo aprovecha el oficial su parentesco con el escribiente del alcaide?, iqué realidad social se muestra con esta acción?El oficial entra a la oficina de su primo y mancha con tinta el papel que había firmado. Este momento del relato deja en evidencia el aprovechamiento de influencias que, con seguridad, se da en muchos contextos.

Subunidad2Un encuentro descabellado


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Unidad 3:jCuándo nos reímos?