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Programar, de manera colaborativa y mediante la elaboración de una agenda,los cuidados de las plantas como una práctica constante que permita observar su crecimiento. Cuando noten algún cambio significativo pueden platicar sobre éste (color, tamano, florecimiento)y realizar algún registro. También, procure establecer acuerdos sobre la agenda y su implementación para que todxs puedan ser participes en el cuidado.

Comunicamos nuestros logros

Es momento de preguntar a los infantes cómo van a comunicar y a compartir lo que han realizado. Se sugiere que contemple la posibilidad de invitar a las ninas y a los ninos de otras comunidades de aula para involucrarlos en el cuidado del jardin de plantas que estará en las instalaciones de la escuela o en la comunidad. Puede organizar una asamblea de aula para que, de manera participativa, determinen lo siguiente: "iCómo comunicar lo aprendido?","Qué se necesita para ello?""Dóndelo haremos?""iQué dia?""iAquiénes invitary cómo hacerlo?".

Una vez que hayan tomado los acuerdos correspondientes, ayude a que las ninas y los ninos los lleven a cabo; se recomienda que los involucre lo más posible en las gestiones relacionadas con los recursos que se necesitarán y los preparativos.

Oriente a las ninas y los ninos a fin de que expongan la presentación. Pueden emplear el calendario de acciones que han desarrollado para explicar a los asistentes lo que realizaron a lo largo del proyecto, sin olvidar incluir a quienes brindaron información. Después, presenten el lugar in

tervenido a las personas invitadas, hablen acerca de sus beneficios, así como de las acciones destinadas al cuidado de las plantas y las que se deben evitar a fin de no danarlas. Pueden crear carteles sobre el procedimiento que siguieron al construir el jardin escolar con el propósito de que la explicación sea dinámica, o bien utilizar imágenes,dibujos y registros gráficos realizados durante el proyecto.

Reflexión sobre el aprendizaje

Tome un tiempo para propiciar la reflexión sobre los aprendizajes que han desarrollado a lo largo delproyecto.

En plenaria, puede orientar la conversación sobre las actividades realizadas, así como recuperar las notas que tomaron en el pliego de papel, el calendario y el plan de trabajo para reflexionar sobre algunos aspectos como:

Qué les pareció interactuar con el entorno natural?

iQué cuidados necesitan las plantas?

iPor qué es importante cuidar de ellas?

Una recomendación es aplicar la dinámica El dado preguntón, que consiste en utilizar un dado gigante y colocar preguntas en cada una de las caras; además de las ya mencionadas, puede incluir algunas que guarden relación con el procedimiento, por ejemplo, iqué hicimos?, icómo lo hicimos?, ipara qué lo hicimos?,y otras que recuperen lo que aprendieron. Otra opción es dejar una cara vacía para agregar una imagen que motive a las ninas y los ninos a expresar algo que hayan disfrutado particularmente de este proyecto ypor qué.

Una forma de emplear este recurso puede ser la siguiente: reúnalos en círculo, ponga una melodia y pida que pasen el dado de mano en mano;cuando la melodia se detenga, quien tenga el dado debe lanzarlo y responder la pregunta que muestre.

Se sugiere que, si tomaron evidencias fotográficas del espacio antes de intervenirlo, las observen;después, acudan al espacio e identifiquen cómo se ha transformado. Luego de esto, promueva la reflexión acerca de cómo ese tipo de acciones benefician a las comunidades. Todo ello puede ser útil no sólo para integrar la experiencia completa,sino para fortalecer en ninas y ninos la idea de lo

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