Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 años (pág. 91)

uniformes: el uso de pantalones, camisa, suéter cerrado, así como cabello corto para varones. Por su parte, se pide falda, blusa, suéter abierto y cabello largo para mujeres, lo cual reafirma los géneros,identidades y roles, y perpetúa binarismos en vestimentas y accesorios cuando sólo son prendas de vestir y colores estereotipados socioculturalmente para establecer diferencias, jerarquías y desigualdades.

En el caso de las infancias diversas, cuando se trabaja en el aula del nivel preescolar es importante no exhibirlas, exhibirlos o exhibirles delante del grupo o salón de clase cuando hablen diferente, al expresar su pensar o sentir, en el momento de tomar algún juguete no esperado y estereotipado por su género, cuando socializan e interactúan en el recreo, ya sean ninos con ninas o ninas con ninos. Deben crearse espacios seguros donde la empatía, la comprensión y la apertura de la y el docente sean valores profesionales y humanos en las aulas y en todo espacio de las escuelas para no dejar grabada una mala experiencia, un dano psicológico en las y los menores que dane su autoestima, autoconcepto y —sobre todo que ser ella, él, o elle no deba tener valor negativo o una carga de exclusión sociocultural por manifestarse como es y ser quien es.

La o el docente debe de cuidar sus palabras y ejemplos en el aula del nivel preescolar o cualquier otro, y evitar enunciados como "los ninos no juegan con munecas", "las ninas no deben de ser rudas", "esos juegos no son para ti", "los ninos o ninas no usan esos colores", "ipor qué mejor no dibujas otra cosa?", "no te sientes asi","no te ves

bien haciendo eso", entre otros muchos, porque con ello se reafirman binarismos y los juguetes,juegos o cantos no tienen género. Las infancias deben aprender a convivir, a interactuar con respeto, empatía y aceptando la diferencia de cada una y uno de sus companeras y companeros sin violencia ni estereotipos, así el aula estarálibre de violencias y será un espacio seguro. En palabras de bell hooks (2o22, p. 33): "[hacer] del aula un lugar adecuado para mostrarse por completo,con plenitud, y para que los estudiantes puedan ser sinceros, es decir, abrirse de forma radical".

Recomendaciones,reflexiones y recursos para una práctica docente sin sesgos de género y libre de violencias

En la cotidianeidad de la escuela, las educadoras y los educadores manifiestan su concepción e interpretación sobre el género por medio de acciones y estrategias didácticas que transmiten los roles y estereotipos de lo que se espera de las ninas y los ninos. Por tal razón, es necesario transformar la práctica docente con el propósid:convivencia pacífica y libres de discriminación y violencia.

A continuación, se presenta una serie de reco mendaciones que permiten enfrentar el reto de ensenar y aprender desde la perspectiva de género.

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