Libro de Matemática 4 grado

Portada de un kit de evaluación peruano de Matemática para 4.º de primaria (segundo trimestre, Proceso 1), titulado «Demostrando lo que aprendimos».

Un problema contextualizado pide calcular cuántas flores de 6 globos se obtienen con 126 globos, resolviéndolo primero mediante multiplicación (búsqueda del factor que falta) y luego mediante división directa.

El estudiante debe relacionar cada cifra de cuatro dígitos con la expresión que la describe como suma de unidades, decenas, centenas y unidades de millar, practicando la composición y descomposición de números.

Cuatro personas ahorran montos distintos; se debe ordenar los valores y aplicar condiciones (mayor, menor y más cercano) para asignar cada monto a la persona correcta.

El ejercicio pide reconocer qué fracción del pliego cuadriculado corresponde a un cuarto (1/4) y colorear esa zona, contando cuadrículas pequeñas para verificar que la región pintada sea una de las cuatro partes iguales.

El estudiante lee el dial de cuatro balanzas que pesan alimentos, compara las masas obtenidas y marca con una X la balanza que indica la mayor cantidad de kilogramos.

La página plantea un problema de lectura de tabla y sustracción: con el puntaje del segundo puesto y una diferencia dada, se calcula el puntaje del tercer puesto.

La página plantea un problema de reparto igualitario: se debe contar el total de plantas ilustradas y dividirlo entre los 15 estudiantes para saber cuántas corresponden a cada uno.

La página plantea un problema de reparto con dos procedimientos distintos, una multiplicación y una división, para que el estudiante concluya que ambos son correctos porque las operaciones inversas forman la misma familia numérica.

Se evalúa la idea de que una fracción solo puede escribirse cuando la figura se divide en partes iguales; el triángulo del ejercicio se parte en tres zonas desiguales, por eso la afirmación 2/3 es incorrecta.

La actividad propone clasificar a los estudiantes de una clase según el tipo de sueño (ligero, medio o pesado) y representar los conteos en un gráfico de barras horizontales, donde cada cuadradito de la cuadrícula vale 1 unidad.

La página plantea dos situaciones con bolitas ciegas: una fruta y una mezcla de bolitas de colores, para que el estudiante califique el evento con lenguaje probabilístico (seguro, más probable, menos probable).

La página presenta dos pictogramas con las horas de entrenamiento de seis estudiantes durante dos semanas de junio. El estudiante debe sumar las horas por persona en una tabla y decidir quién entrenó más.

El estudiante cuenta los sectores de una ruleta para comparar cuántas veces aparece cada color y así decidir cuál ofrece mayor probabilidad de obtener un premio.

Página final de créditos del libro, con la dirección del Ministerio de Educación, los datos de la imprenta y el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú. No contiene actividades académicas.