Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 5° Primaria (pág. 38)

Respecto a las transformaciones que son responsabilidad del sistema educativo mexicano, se requiere de un arduo trabajo a fin de contrarrestar la presencia de un pensamiento que no valora la existencia de otras culturas,minimiza la presencia de los pueblos indigenas y les niega legitimidad a sus formas de organización social y politica bajo la premisa de que "aquí todos somos mexicanos".

Igualmente, debe darse el espacio a los procesos que permitan que los integrantes de las culturas indígenas, políticamente minorizadas a lo largo de cinco siglos, participen equitativamente en la vida social, politica y, para nuestro caso, escolar. En la escuela debe darse cabida a una corriente de pensamiento y acción que:

Potencie la lucha contra la discriminación social, institucional e interpersonal (Stavenhagen, 2oo2) que constituye uno de los saldos de la politica de asimilación del Estado mexicano.

Posibilite que todxs los mexicanos asumamos la pluralidad de la composición del pais como una riqueza, y nos comprometamos con su valoración, mantenimiento y desarrollo.

-Permita el diálogo de saberes entre las distintas culturas con pleno respeto de las diferencias.

%Se construya tanto el currículo como las prácticas docentes necesarias para que las ninas, los ninos y adolescentes desarrollen, desde las formas de pensamiento de su cultura, los sistemas de producción de conocimientos y las tecnologías necesarias para su persistencia como sociedades culturalmente diferenciadas a partir de la concepción de México como país que propone la unidad en la diversidad.

Actualmente, la NEM reconoce como una de las directrices de la propuesta curricular la construcción de la unidad nacional desde la diversidad de sus grupos, organizaciones, pueblos y sujetos, "[.] considerando la diversidad de saberes, con un carácter didáctico y curricular diferenciado, que responda a las condiciones personales, sociales, culturales, económicas de los estudiantes,docentes, planteles, comunidades y regiones del pais" (sEP, 2o22, p. 77).

Esta perspectiva requiere resolver los rezagos y las problemáticas derivadas de la sobreposición de politicas educativas que no partieron de la real composición plural de nuestro país, sino de un imaginario que se intentóimponer por medio de la educación.

Docente

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