Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 142)

El papel que desempena la maestra o el maestro en el proceso de aprendizaje, así como la creación de un vinculo pedagógico entre el estu diante y su experiencia-vivencia, son fundamentales para establecer una relación de confianza entre los actores del proceso educativo: el estudiante, el contenido y el docente. Esto requiere que el docente conozca las necesidades de los alumnos, sus intereses y condiciones socioculturales, a fin de reconocer las singularidades de cada estu diante y así disenar estrategias de aprendizaje significativas. El profesor tiene el compromiso ético de mantenerse cerca de las nin as y los ninos para guiar sus experiencias didácticas, perotarmbién debe fomentar su autonomía al tomar distanciapara contribuir a su aprendizaje responsable y alcanzar los objetivos didácticos.

El trabajo evaluativo realizado por las y los profesores es, con tinuamente, demandado por la operación y aplicación práctica, dejando de lado los momentos de reflexión y, con ello, postergando las posibilidades de mejorar en su desempeño como evaluadores. Por tal motivo, resulta relevante detenerse en el aspecto ético, la reflexión y el aspecto comunicativo de la evaluación con el propósito de incorporarlos en la práctica cotidiana.

En pr imera instancia, se aborda el tema ético, enten dien do que evaluar tiene un sentido de justicia y esto implica estar libre de sesgos al momento de aplicar la evaluación con estudiantes. Contar con politicas y prácticas éticas adecuadas y pertinentes, permite que la evaluacion cumpla su propósito de mejorar el proceso de ensen anza-aprendizaje. Parte del sen tido ético de la evaluación es realizar acuerdos explicitos con los estudiantes para que el proceso sea transparente.

Peterson et al(2oo2), citados por López Vela et al(2oI2), mencionan algunos elementosrelevantes del sentido ético de la evaluación:

Conocer las obligaciones,intereses y necesidades.

Tratar los datos de manera confidencial,a no ser que se requieralo contrario.

s Usar lainformación sólo paralos propósitos definidos.

Cumplir con las pautas acordadas.

Participar en su propia evaluación.

Actuar con integridad,renunciar abuscar intereses propios,estatus social o politico.

品Evitar perjudicar a otros,o tratarlos de maneradesfavorable,como resultado de la evaluación.

Rechazar gratificaciones o regalos que puedan influir en los juicios de evaluación.

Docente

141