Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 145)

Iden tificando el "seR"de las ylos alumnos:

a)Seguir haciendo b)Empezar a hacer c)Reformular

El trabajo "entre pares", apartir de preguntas detonadoras como:

a) iQué aspectos aprecias del trabajo de tu companera o companero?

b)iQué semejanzas y diferencias contemplas entre tu producción y la de tu companera o companero?

c)iQué parte del trabajo de tu companierao companero te llama la atención y podrias incorporar en eltuyo?

Dentro de los vinculos pedagógicos, laretroalimentación propicia también la imaginación como ejercicio de la simbolización, considerándola uno de los pilares para el apren dizaje. García y Matkovic (2oi2, p. s3) nos otorgan una idea puntual al men cion ar:"La imagin ación es la capacidad humana para formar nuevas ideas, nuevos proyectos, abrir puertas a mundos infin itos".

El trabajo comunicativo del docente motiva y compromete al estudiante con su aprendizaje, y mediante su intervención, propicia un aprendizaje profundo. Las habilidades de comunicación son susceptibles de desarrollarse, fundamentalmente, por medio de su ejercicio cotidiano y la reflexión sobre la práctica.

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Fuente: Anijovich y Cappelletti (2o17).