Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Iii 2 (pág. 94)

Comprenderán el concepto de proporcionalidad inversa al contrastar diferentes grupos de datos concentrados en tablas, recabados de las experiencias cotidianas y expresados en unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades (st), para la construcción de un museo de gráficas y modelos matemáticos murales.

Es muy importante recordar que todos los productos que obtengan en cada proyecto académico deben conservarse para utilizarlos en la presentación del proyecto parcial de aula.

PROYECTO ACADEMICO 31jCon lo que contamos!

Continuamente se emplean unidades de medida en situaciones cotidianas, por ejemplo, al desplazarse de un lugar a otro y pensar en la cercania o lejanía;también cuando se adquiere cierto número de materiales para algún uso particular. En todos los casos es necesario determinar las cantidades; sin embargo, a veces es dificil expresarlas cuando son muy grandes o demasiado pequeńas.Para solucionar estos problemas se utiliza tanto la notación científica como los múltiplos y submúltiplos de las unidades del Sistema Internacional de Unidades (sI).

Etapa 1.

iQué haremos?

Aplicar la notación científica, las potencias con exponente entero y la raiz cuadrada en cálculos hechos con instrumentos de medición, de magnitudes muy grandes o demasiado pequenas; asimismo, analizar el uso de múltiplos y submúltiplos al referirse a dichas magnitudes para concluir sobre la conveniencia de su uso en una exposición de conversiones.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Pensamiento critico:implica un proceso amplio de formación dirigida a la justicia social,en donde los saberes y conocimientos son movilizados para plantear preguntas y elaborar proyectos.I

Al reconocer diferentes magnitudes, muy diferentes entre sí, hay que determinar las unidades que permitan hacer la medición de manera adecuada y comprensible; asimismo, es necesario que dichas cantidades sean claras y legibles para otras personas.

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