Libro de De Lo Humano y Lo Comunitario 3 EGB

Portada del libro 'De lo humano y lo comunitario' de la Colección Nanahuatzin para tercer grado de secundaria (México, ciclo 2025-2026), editado por la SEP. Presenta una escultura prehispánica como imagen central.

Página de créditos del libro 'Colección Nanahuatzin. De lo humano y lo comunitario' de tercer grado de secundaria, que lista a las autoridades educativas y a todo el equipo editorial, técnico-pedagógico y de diseño que participó en su elaboración, además de datos de edición, ISBN e imagen de portada.

La página presenta la obra de la SEP bajo el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, argumentando que la escuela debe ser un espacio de creación de sentidos y transformación social, no un mero lugar de transmisión magistral.

Página introductoria que critica el reproduccionismo de la escuela moderna y presenta la resemantización de contenidos educativos como eje de la Nueva Escuela Mexicana, sustentada en narrativas docentes.

Presenta la Colección Nanahuatzin como una ventana al conocimiento científico sin mediación mercantilista, inspirada en Makarenko y en la NEM, invitantо a oxigenar la práctica docente con autonomía y aprendizajes solidarios.

Carta presentación del libro que plantea una crítica a la educación estandarizada, el papel transformador de la educación comunitaria y la complementariedad entre ciencia y vida.

Página introductoria de la Colección Nanahuatzin que argumenta que el conocimiento debe compartirse en comunidad, cita a Bakunin sobre la ciencia sin humanidad y presenta el enfoque descolonial y demodiverso de la colección.

Página introductoria que presenta la colección educativa Nanahuatzin, explica su propósito pedagógico y el origen náhuatl de su nombre, ligado a la leyenda del dios solar.

Índice del libro de Tecnología de secundaria (3°), que organiza nueve ejes temáticos sobre organización comunitaria, sostenibilidad, comunicación tecnológica, economía popular, emprendimientos y energía sustentable, con sus subtemas y páginas correspondientes.

Página de índice del libro Nanahuatzin que lista los temas de Tecnología (proyectos sostenibles, fuentes de energía, materiales sustentables, monitoreo) y de Educación Física (condición física y juego limpio) con sus páginas.

Índice de la segunda parte del libro, que lista los temas de Tutoría y educación socioemocional con sus subtemas y páginas, desde estilos de vida saludables hasta el proyecto de vida y los créditos.

La página explica la organización comunitaria como espacio ético que resuelve problemas y administra recursos colectivos, y muestra cómo las políticas públicas participativas y emprendimientos locales (selva Lacandona, granja acuícola Xico) generan empleo.

La página explica el concepto de economía local: cómo una comunidad administra sus propios recursos (producción, distribución, consumo) para lograr desarrollo, cuidar el ambiente y garantizar calidad de vida sin comprometer a las generaciones futuras.

La página explica qué es la economía local, su contraposición a la economía lineal y cómo el desarrollo local sostenible, ilustrado con el ecoturismo de la selva Lacandona, impulsa la economía y reduce disparidades.

La página explica el paso de la economía lineal a procesos técnicos sostenibles, las características de los sistemas tecnológicos sustentables y el compromiso con la Agenda 2030 en México, incluyendo ventajas e inconvenientes de las energías limpias.

La página explica cómo hilvanar saberes tradicionales y científicos para fortalecer las economías locales de forma sostenible, el papel de las NOM y los obstáculos del desarrollo sostenible plasmado en la Agenda 2030 de la ONU.

Página introductoria que presenta el tema de los materiales sostenibles en la comunidad, explicando cómo el consumo desmedido y la sobreexplotación generan crisis ambiental, económica y social, y el papel del desarrollo sostenible.

La página explica cómo la tecnología permite implementar estrategias de sostenibilidad para reducir la contaminación, garantizar el acceso justo a los recursos y aminorar los efectos del cambio climático causado por combustibles fósiles.

La página muestra un diagrama de Venn que relaciona tres aspectos ambientales (cambio climático, degradación ambiental y amenazas naturales), destacando sus efectos individuales y las intersecciones que comparten, para comprender cómo los desastres se encadenan.

Presenta estrategias de desarrollo sostenible y una infografía con acciones en energía, agua, ciudades, consumo y residuos para cuidar el territorio.

La página explica cómo la tecnología y distintas estrategias de consumo responsable contribuyen a la sostenibilidad ambiental, presentando una tabla con ocho acciones y sus efectos en la reducción del uso de recursos naturales.

La página explica qué son los productos técnicos y los procesos técnicos en una comunidad, y define cuándo un proceso técnico es sostenible: evita la contaminación, usa materiales ecoamigables, gestiona desechos y genera desarrollo económico y social.

La página explica que los procesos técnicos deben respetar las características naturales y sociales del territorio, y presenta un organizador gráfico con los aspectos (económicos, ecológicos y sociales) y condiciones (sostenible, equitativo y viable) de un proyecto técnico sostenible.

La página explica qué es un proceso técnico sustentable con el ejemplo de la batería de melanina de Arturo Solís Herrera, define la huella ecológica como indicador de impacto ambiental y lista los criterios para calcular dicho impacto, además de mencionar el telar como ejemplo de uso sustentable.

La página explica cómo valorar el impacto ambiental, social y económico de un proceso técnico en la comunidad, planteando interrogantes para evaluar su sostenibilidad y el uso responsable de los recursos naturales.

Introducción sobre la importancia de la comunicación para compartir innovaciones tecnológicas y el acceso democrático al conocimiento.

La página explica por qué es clave comunicar con claridad los proyectos de ciencia e innovación tecnológica, definiendo 'comunicar' como 'hacer común' y describiendo las funciones de una estrategia de comunicación efectiva para vincular la tecnología con la comunidad.

La página explica el proceso de comunicación en proyectos de innovación mediante una infografía cíclica (necesidades, medio, mensaje, lenguaje, receptor y sociedad) y describe su importancia para coordinar equipos y vincular la ciencia con la comunidad.

La página explica los tipos de mensaje y su impacto en la percepción, presentando un esquema que clasifica los mensajes por contenido, lenguaje y soporte para diseñar planes de comunicación efectivos en procesos técnicos.

La página explica la clasificación de los tipos de mensaje según su contenido, detallando cinco categorías: informativos, publicitarios, educativos, culturales y de entretenimiento, con ejemplos de cada una.

La página describe los tipos de lenguaje (verbal, icónico, icónico-verbal) y los medios (impresos, auditivos, audiovisuales, digitales) con los que un mensaje puede transmitirse, y su importancia en la comunicación de proyectos tecnológicos.

Página introductoria del libro Nanahuatzin que presenta cómo la tecnología favorece el desarrollo individual y social de la comunidad, colocando a la persona en el centro de la vida comunitaria.

La página explica cómo la tecnología se integra a los procesos técnicos comunitarios y describe las características de los procesos de producción industriales y artesanales.

La página define los procesos técnicos artesanales (técnicas e instrumentos tradicionales transmitidos de generación en generación) y los procesos técnicos de servicios (actividades organizadas para resolver problemas y satisfacer necesidades), y plantea que la incorporación de tecnología debe hacerse con sensibilidad cultural y buscando el desarrollo comunitario.

La página explica cómo las comunidades indígenas de México mantienen vivos procesos ancestrales —como el salado y secado de carne y pescado— para conservar alimentos, generar beneficios económicos y enfrentar retos actuales.

La página describe procesos ancestrales mexicanos como la nixtamalización del maíz y el cultivo en chinampas, y reflexiona sobre el diálogo entre saberes modernos y tradicionales como estrategia para el desarrollo comunitario ante el cambio climático.

La página define sostenibilidad (informe Brundtland, 1987) e inclusión social (Banco Mundial), ligándolas al desarrollo comunitario y la participación activa de sus miembros.

La página explica cómo sostenibilidad e inclusión social impulsan el desarrollo comunitario, con datos sobre la sobreextracción del agua en México y consejos para ahorrarla en casa, escuela y empresa.

La página muestra cómo las comunidades indígenas aprovechan sus saberes ancestrales para generar ingresos, y cómo el sector industrial y la tecnología deben integrarse respetando los valores, la cultura y el medio ambiente de cada comunidad.

Página de apertura de la sección 'De la idea a la difusión', que explica cómo compartir resultados de investigación o proyectos es una forma de gestionar el conocimiento, considerando distintos tipos de receptores y estrategias de comunicación (visuales, auditivas, maquetas o prototipos).

Presenta las estrategias visuales (infografía y diagrama de proceso) como recursos para difundir información de un proyecto y muestra un diagrama de los pasos del método científico.

La página explica dos herramientas del trabajo por proyectos: la hoja de ruta, que organiza tiempos y recursos por etapas, y el cartel, que comunica el proyecto mediante título, subtítulo, cuerpo y eslogan, con un ejemplo sobre estufas solares.

La página ofrece recomendaciones para elaborar una presentación digital de proyecto (extensión, texto, imágenes y diseño) y consejos para exponer con seguridad.

La página explica cómo usar recursos auditivos (grabaciones de audio, podcast y radio comunitaria) para difundir proyectos comunitarios, incluyendo a personas con capacidad visual reducida, considerando guiones y derechos de autor.

La página explica qué son las maquetas (réplicas a escala) y los prototipos (primera versión de un producto para ponerla a prueba), cuándo recurrir a ellos y qué consideraciones tener antes de elaborarlos.

La página explica qué es la economía solidaria: su origen en la libre asociación de trabajadores, sus componentes (autogestión, cooperación, eficiencia, viabilidad), sus cuatro áreas clave (producción, servicios, comercialización y crédito) y sus formas organizativas (grupos de producción, asociaciones, cooperativas y empresas de autogestión).

Página que explica el origen de la economía social y solidaria y del movimiento cooperativista, su contraposición al modelo capitalista y la definición legal de sociedad cooperativa según la Ley General de Sociedades Cooperativas de México.

La página explica a las cooperativas como organizaciones colectivas basadas en valores democráticos y solidarios, y presenta tres tipos de cooperativas regulados por la Ley General de Sociedades Cooperativas: de consumidores, de productos y de ahorro y préstamo.

La página explica los elementos que distinguen a una cooperativa de una empresa tradicional (personas socias, reglas y normas, principios y valores, órganos de gobierno), las tres leyes federales mexicanas que las regulan y su relevancia tras la pandemia de covid-19.

La página define el sector asociativo (tercer sector) como una forma de economía social-solidaria que reúne a varios grupos de productores con objetivos comunes, diferenciándolo del cooperativismo, y lo vincula con el artículo 25 de la Constitución Mexicana.

La página explica la Ley de la Economía Social y Solidaria (LESS), sus objetivos y el ejemplo del tianguis de Chapingo, además de los cinco elementos del sector asociativo (autonomía, asambleas, redes, centralidad del trabajo e interacción cotidiana).

La página explica cómo la familia fue el núcleo de la comunidad y cómo, con la urbanización, el sector comunitario se transformó en sector asociativo, definiendo qué es una comunidad.

La página expone los componentes que definen una comunidad (territorio, herencia, sentimientos, relaciones y autonomía funcional) y los nueve pasos para construir un proyecto comunitario promotor del trato humano, justo y digno.

La página describe casos exitosos de proyectos comunitarios en México, como las comunidades autónomas zapatistas en Chiapas, y explica cómo el modo comunitario de producción prioriza la armonía, la reciprocidad y la colaboración por encima de la ganancia personal, contribuyendo a la eliminación de la pobreza.

Página introductoria del capítulo 'Emprendimientos' que explica cómo las tendencias globales impulsan la mentalidad de emprendimiento sostenible, el crecimiento económico, la generación de empleo y relaciones laborales más justas con garantías sociales.

La página define el emprendimiento como iniciativa para resolver problemas del contexto, describe elementos constantes del emprendedor (innovación, oportunidades, resiliencia) y presenta tipos de emprendimiento escalable y pequeño.

La página describe cuatro tipos de emprendimiento (incubador, social, de imitación y tecnológico) y presenta el concepto de idea de negocio con ocho aspectos clave a considerar.

Página teórica que define creatividad e innovación como pilares del emprendimiento, da un ejemplo de microalgas y presenta los elementos del cálculo de costos en un esquema.

La página define los costos de producción (materias primas, mano de obra directa y costos indirectos) y describe las características del emprendedor y su responsabilidad ética con la innovación.

Presenta el concepto de emprendimiento fabril sostenible, su diferencia con la industria común y los primeros aspectos a considerar para iniciarlo: objetivo y problemática a resolver.

La página define contribución a la sociedad y recursos/materias primas, explica cómo alinear la visión personal con la del proyecto de emprendimiento, estructurar la misión respecto al mercado objetivo y los aspectos necesarios para materializar un emprendimiento.

La página explica qué es un plan estratégico, cómo se relaciona con los planes operativos mediante un ejemplo gradual, y define la matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) como instrumento de planeación estratégica.

La página define el emprendimiento comunitario como un proyecto de una o varias comunidades que busca mejorar la calidad de vida mediante actividades económicas o sociales, y expone sus bases: economía familiar, unidad territorial, valores comunitarios y autogobierno.

La página explica qué son los emprendimientos comunitarios exitosos y define el proceso artesanal, sus características y la formación de cooperativas como emprendimiento artesanal.

La página explica por qué conviene asociar a artesanos en cooperativas para producir y vender en mayor volumen, presenta ejemplos mexicanos de cooperativas y define el emprendimiento agrícola como asociación comunitaria que mejora la productividad.

La página presenta ejemplos mexicanos de emprendimientos artesanales y agrícolas (Cupanda y Maya Vinic) y enumera los ocho principios que rigen el trabajo comunitario en este tipo de emprendimientos.

La página explica por qué conviene organizar emprendimientos comunitarios y cómo detectar las necesidades de la comunidad mediante un diagnóstico, considerando factores como zona geográfica, cultura, población, valores, creencias y sentimientos, como primer paso para emprender con éxito.

La página explica tres métodos de investigación para conocer las necesidades de clientes o usuarios —cualitativo, cuantitativo y mixto— y describe dos técnicas e instrumentos: el cuestionario y la entrevista, con sus características y recomendaciones de uso.

La página describe métodos de recolección de información (observación, asamblea, grupos de discusión), la importancia de evaluar necesidades en emprendimientos comunitarios y compara la producción individual artesanal con la industrial y el rol de las cooperativas.

Página introductoria de la Colección Nanahuatzin sobre energía sustentable y su papel en el desarrollo comunitario, explicando la diversidad de fuentes energéticas necesarias para sostener las actividades sociales, económicas y culturales.

La página explica por qué la innovación en energías sustentables no basta para frenar el cambio climático y muestra el papel de instituciones mexicanas (CFE y Fide) y de los proyectos de eficiencia energética para reducir el consumo, las emisiones de gases de efecto invernadero y los costos.

La página describe ecotecnologías aplicadas a viviendas y lista nueve recomendaciones prácticas para un uso más eficiente de la energía desde el ámbito individual y familiar.

La página presenta una lista de medidas prácticas para ahorrar energía en el hogar (refrigerador, ropa, pantallas, aire acondicionado, cocina) y reflexiona sobre el uso responsable de la energía como tarea comunitaria.

Página que explica qué son las comunidades energéticas, sus fuentes renovables (solar, eólica, hidráulica), sus fases de implementación, beneficios sociales y ambientales, y los requisitos legales y de financiamiento para desarrollarlas.

Portada del apartado sobre estudios de factibilidad con enfoque sostenible, que introduce la recomendación de analizar propuestas de proyecto antes de implementarlas.

La página explica qué es la factibilidad de un proyecto y los tres ámbitos básicos de su estudio (técnico, operativo y económico), vinculándolos con la sostenibilidad y la responsabilidad social mediante el ejemplo de reparar las bancas de la escuela.

Tabla que presenta los estudios de factibilidad técnico y operativo de un proyecto productivo, detallando aspectos a analizar, ejemplos concretos y preguntas guía para evaluar su viabilidad.

La página presenta la dimensión económica del estudio de factibilidad (relación costo-beneficio, modelo de negocio o inclusión social) y tres recomendaciones para lograr sustentabilidad en proyectos comunitarios: alianzas estratégicas, capacitación comunitaria y responsabilidad ecológica.

La página explica la importancia de someter el estudio de factibilidad a revisión formal con las partes involucradas, comunicar a la comunidad los beneficios del proyecto y garantizar la sostenibilidad ecológica, económica y social desde el inicio.

La página explica cómo desde la Primera Revolución Industrial la economía dependió de combustibles fósiles no renovables, cuyo uso generalizado generó desafíos ambientales y climáticos que hacen necesaria la transición a fuentes de energía sostenible.

La página explica la energía renovable y sustentable, la descarbonización y la transición energética, y presenta el consumo de energía por sectores en México durante 2022 (industrial 26.27%, transporte 47.50%, residencial 17.61% y agropecuario 3.35%).

La página presenta dos gráficas: un diagrama de pastel con la producción nacional de energía primaria por fuente (petróleo crudo domina con ~51%) y un diagrama de barras con la producción de energía primaria renovable 2020-2022, destacando aumentos en hidro, solar y eólica.

La página explica la producción de energía en México 2020-2022 mediante una gráfica de barras apiladas con porcentajes por fuente (renovables, nucleoenergía, carbón e hidrocarburos) y define los tipos de productores eléctricos: CFE, autoabasto, PIE y PP.

Presenta gráficos de barras apiladas (2020-2022) sobre la participación porcentual de distintos tipos de centrales eléctricas en la hidroenergía y geoenergía de México, y describe la creciente participación del autoconsumo en la energía solar.

La página muestra tres gráficos de pastel con la distribución de la generación de energía solar en México (2020-2022) y explica la participación de la CFE frente a particulares en energía solar y eólica.

La página explica por qué en zonas de baja demanda energética no conviene tender líneas eléctricas y muestra, mediante tres diagramas circulares, la participación de distintos tipos de centrales eléctricas en la generación de energía durante 2020, 2021 y 2022.

La página explica la necesidad de acelerar la transición energética y adaptar la distribución eléctrica a la producción intermitente de energías solar y eólica, concluyendo con la importancia de impulsar métodos sustentables frente al cambio climático.

Portadilla del capítulo sobre la implementación de proyectos técnicos, que presenta la idea central: se requieren estrategias creativas para resolver problemas identificados en la planeación y afectar positivamente a una comunidad.

Explica qué es un plan de implementación (plan estratégico) en proyectos de innovación y describe sus etapas: definición del problema y generación de alternativas de solución.

La página explica la selección de la alternativa de solución en un proyecto y describe cinco retos clave durante su implementación: claridad del alcance, pertinencia de métodos, prioridades, comunicación efectiva y adaptabilidad.

Explica qué es el pensamiento creativo y cómo se aplica para resolver problemas durante la implementación de proyectos técnicos, usando el ejemplo de Thomas Alva Edison y la bombilla eléctrica.

La página explica las funciones de la creatividad en los proyectos técnicos (producir nuevas perspectivas, ofrecer soluciones innovadoras y prever la aplicación de ideas) y presenta dos estrategias para estimular el pensamiento creativo: la identificación de causas y efectos y la inmersión cognitiva.

La página explica dos técnicas de pensamiento creativo aplicadas a proyectos (creación de storytelling e identificación de referentes) y muestra ejemplos de creatividad en diseño, cuidado de recursos naturales y tecnología.

La página explica que el pensamiento creativo no se limita al arte, sino que se aplica a resolver problemas cotidianos, incluyendo el cuidado del medio ambiente y el uso de tecnologías, mediante un proceso que va desde la definición del problema hasta la implementación de soluciones.

Portadilla de sección que plantea el tema 'Implicaciones de los sistemas técnicos en la comunidad' y presenta la reflexión sobre el daño ambiental causado por la generación de riqueza y la búsqueda de soluciones.

La página explica cómo los sistemas técnicos poco sostenibles y la búsqueda de crecimiento económico provocan la sobreexplotación de recursos naturales, usando como caso el sistema lacustre de Cuatro Ciénegas, Coahuila, sobreexplotado por pozos para la industria lechera y el cultivo de alfalfa.

La página enumera siete problemas ambientales causados por los sistemas técnicos (cambio climático, contaminación, deforestación, etc.) y presenta cuatro propuestas tecnológicas para mitigarlos.

La página presenta un texto reflexivo sobre la urgencia de aplicar creatividad e innovación tecnológica para enfrentar problemas ambientales como el cambio climático, la contaminación del agua y la escasez de recursos, promoviendo sistemas técnicos sustentables.

La página explica cómo los sistemas técnicos (máquinas, herramientas y procesos) interactúan con las personas y modifican la organización social y cultural de las comunidades, usando la construcción de vivienda como ejemplo histórico.

La página define los conceptos de sociedad y cultura, muestra en un diagrama los componentes de la cultura y explica cómo los sistemas técnicos (Revolución Industrial, internet) modifican la vida social y cultural.

La página expone cómo los sistemas técnicos mejoran la calidad de vida y la productividad, pero también impactan el medio ambiente, planteando la búsqueda de un equilibrio entre bienestar social y protección ambiental.

Portadilla del capítulo 'Fuentes de energía sustentable', que presenta datos globales sobre el uso de energía fósil, nuclear y renovable, y plantea la necesidad de innovar en medios sustentables frente al cambio climático.

La página explica el origen histórico del aprovechamiento de la energía solar (espejos ustorios de Arquímedes) y describe por qué la energía solar es renovable: nace de la fusión de hidrógeno en el Sol y llega a la Tierra como ondas electromagnéticas que se aprovechan como luz (fotoeléctrico) y calor (termosolar).

Explica cómo la luz solar genera energía fotovoltaica mediante fotones que impactan semiconductores de silicio tipo N y P, y describe el espectro electromagnético y la corriente continua resultante.

La página explica la eficiencia actual de los paneles solares (21%-24%) frente a su máximo teórico (29%) y su comparación con otras fuentes; describe la energía termosolar y el proceso de una planta termosolar que transforma energía térmica en eléctrica mediante helióstatos, caldera, turbina y generador.

La página explica cómo funcionan las centrales termosolares con helióstatos, fluidos térmicos, turbinas y generadores, y describe el uso creciente de las celdas solares fotovoltaicas en alumbrado y cargadores por su bajo costo y ausencia de emisiones contaminantes.

La página explica qué es la energía eólica, su origen histórico en la navegación antigua y los componentes de los minigeneradores eólicos: aerogenerador, regulador y baterías, detallando su función y vida útil.

La página explica el funcionamiento del convertidor de corriente en sistemas de energía renovable, describe su uso en paneles solares y riego agrícola, y analiza los impactos ambientales y sociales de los aerogeneradores.

La página explica cómo se instalan los aerogeneradores (alturas de 80 a 120 m), las ventajas de los parques eólicos marinos, y el papel de México en la manufactura de componentes eólicos junto con la necesidad de desarrollar tecnología propia.

Explica qué es la energía mareomotriz, cómo las mareas (por la atracción gravitatoria de la Luna y el Sol) generan pleamar y bajamar, y por qué las corrientes marinas resultantes se aprovechan para producir energía.

La página explica cómo funcionan las presas de marea para aprovechar la energía de las mareas, sus requisitos e impactos, e ilustra rasgos costeros como bahías, cabos e islotes.

La página muestra cómo aprovechar la energía del mar: plantas mareomotrices con embalse, compuertas y dique, un gráfico de mareas con pleamar y bajamar, y los generadores de corriente de marea (TSG) que usan hélices movidas por corrientes marinas.

La página explica tres dispositivos que aprovechan la energía undimotriz de las olas del mar: la boya de punto de absorción, el atenuador de superficie y la columna de agua oscilante, y destaca su avance tecnológico.

Explica los dispositivos que aprovechan la energía de las olas (columnas de agua oscilante) y concluye sobre el potencial de las energías mareomotriz y undimotriz en México, que cuenta con 3 294 km de costa.

La página explica cómo México aprovecha su energía hidráulica en centrales hidroeléctricas, mediante un mapa de ríos y presas, y describe los impactos ambientales y sociales de su construcción.

La página explica la microhidráulica (menos de 100 kW) y la minihidráulica (entre 100 y 1000 kW), además de las dos formas de producir energía minihidráulica: centrales de agua fluyente y centrales a pie de presa.

La página explica las ventajas de las centrales minihidráulicas en México y presenta la bioenergía como energía renovable obtenida de la biomasa, la cual se transforma en biocombustibles sólidos, líquidos y gaseosos.

La página explica que la energía de los biocombustibles proviene de la fotosíntesis y se libera por combustión, los clasifica en sólidos, líquidos y gaseosos, y compara prácticas de bioenergía sustentables e insostenibles.

Página que explica los biocombustibles como opción de transición energética y presenta la geoenergía: energía geotérmica, su origen en el calor interno de la Tierra, el papel del espesor de la corteza y los yacimientos geotérmicos.

Clasifica los yacimientos geotérmicos por temperatura y su aprovechamiento, y muestra un mapa con la ubicación de centrales y campos geotérmicos en México.

La página explica las ventajas de la energía geotérmica en México y cómo diversificar la matriz energética con alternativas sustentables aporta estabilidad al suministro y desarrollo al país.

Página de apertura del capítulo sobre tecnología, desarrollo inclusivo y sustentable; presenta un texto introductorio sobre cómo la tecnología ha pasado de ser un privilegio de pocos a un bien colectivo con retos de inclusión y sustentabilidad.

La página explica qué es la inclusión tecnológica y digital, promovida por la ONU en 2015, y describe cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) transforman la economía, la producción y el acceso a salud, educación y empleo mediante servidores y la nube.

La página explica el concepto de inclusión digital como democratización del acceso a las tecnologías de la información, y cómo el acceso al conocimiento permite construir una sociedad del conocimiento mediante tecnologías como redes telemáticas, dispositivos móviles y software.

La página explica qué es la inclusión digital y la ciudadanía digital, define el ecosistema digital y lo ilustra con un ejemplo de agricultura conectada, además de distinguir la inclusión digital de la inclusión tecnológica.

La página define la accesibilidad como condición de ambientes y productos para ser utilizables por todas las personas y presenta siete principios que deben cumplirse durante la planeación y el diseño.

La página explica cómo la transcripción instantánea y los pictogramas universales mejoran la accesibilidad tecnológica, e ilustra ocho áreas donde la innovación tecnológica contribuye a la inclusión social de comunidades y países.

La página explica que los sistemas técnicos y tecnológicos requieren materia prima y energía, y que un reto actual es lograr la sustentabilidad económica, social y ambiental usando la tecnología como aliada para frenar la crisis energética y ambiental.

La página define la sostenibilidad y las tecnologías sustentables, explica su papel en una economía sostenible y presenta una infografía con ejemplos de tecnologías limpias en diversas actividades económicas.

La página explica cómo la sostenibilidad y la tecnología garantizan el acceso justo a recursos naturales, mostrando una casa rural mexicana con tecnologías sustentables como paneles solares, colector de agua de lluvia, baño seco y filtros caseros de agua.

La página explica cómo las comunidades se capacitan en el uso de tecnologías instaladas (por ejemplo, paneles solares) y cómo las nuevas tecnologías, digitales y sustentables, pueden contribuir al progreso social y ambiental si se acompañan de estrategias y políticas públicas.

Página de introducción sobre la crisis ambiental y energética provocada por la industrialización y el manejo inadecuado de recursos naturales, y la necesidad de transitar hacia materiales sustentables.

Página que explica el impacto del consumo humano en el medio ambiente, el calentamiento global y presenta la huella ecológica desglosada por actividad y por uso de suelo mediante dos gráficos de pastel.

La página define la huella ecológica, clasifica los recursos en naturales y artificiales e ilustra las etapas del ciclo de vida de los productos junto con sus impactos ambientales.

La página explica cómo la tecnología permite crear materiales sustentables con menor impacto ecológico, enumera sus características clave y destaca la responsabilidad individual y colectiva en el uso de los recursos naturales para el bienestar de las generaciones presentes y futuras.

La página describe el alto impacto ambiental de la industria de la construcción (contaminación, consumo de recursos) y presenta alternativas sustentables como las cenizas de bagazo, el concreto permeable y el plástico reciclado.

La página explica el uso del polietileno como aislante térmico en la construcción, la necesidad de que los procesos sean ecológicos, y presenta la Ecovilla Gaía de Argentina como ejemplo de comunidad sustentable que emplea materiales naturales como madera, bambú, celulosa, corcho, barro cocido y pinturas naturales.

La página describe las ecovillas como proyectos de bioconstrucción que integran tecnologías de captación de agua de lluvia y luz solar, y explica cómo los materiales sustentables favorecen el ahorro energético, reducen la contaminación y promueven acciones comunitarias respetuosas con el ambiente.

La página explica cómo el diseño de objetos cotidianos afecta la huella ecológica y presenta criterios para distinguir productos más o menos sustentables según sus materiales y su ciclo de vida.

La página presenta estrategias de diseño sustentable (materiales no tóxicos, reciclables, locales), ejemplos de productos ecológicos como sillas de cartón, bicicletas de bambú y lentes de plástico reciclado, y herramientas como impresoras 3D y CAD.

La página explica cómo el consumo en el hogar genera residuos, presenta datos del INEGI sobre basura diaria en México y una gráfica de pastel con los porcentajes de residuos reciclables por material.

Una historieta muestra cómo Carlos y su familia toman decisiones de consumo responsable preguntando si un producto es necesidad o deseo y cuánto durará, eligiendo lámparas recicladas de comunidades wixárikas.

La página explica cómo un hogar sustentable requiere conciencia al consumir agua y energía, y presenta una infografía con tecnologías (focos ahorradores, calentadores solares, aislantes térmicos, captadores de lluvia y materiales naturales) que permiten reducir el consumo y cuidar los recursos.

La página explica el impacto ambiental del transporte en México, sus tipos y tecnologías sustentables como bicicletas de bambú, coches eléctricos e embalajes reciclados.

La página explica cómo reducir la contaminación del transporte mediante hábitos sostenibles y presenta la pirámide de la movilidad, que ordena los modos de transporte por prioridad y vulnerabilidad en las ciudades.

La página explica cómo la industria automotriz busca reducir el CO₂ mediante prototipos eléctricos de carrocería de madera y cómo el transporte sustentable debe abarcar también la producción, el uso de empaques y el reciclaje.

La página muestra cómo la industria textil, especialmente la producción de algodón, consume grandes cantidades de agua y pesticidas, contaminando suelo, agua y salud de los trabajadores.

La página explica el alto impacto ambiental de la producción textil, presenta fibras sustentables innovadoras (bambú, piña, naranja, musa, micelio, cactus) y promueve el consumo responsable de moda como comercio bioético.

Página introductoria que contextualiza cómo los cambios tecnológicos, ambientales y de reciclaje impulsan la creatividad para mejorar productos y servicios con medidas más amigables con el medio ambiente.

Explica qué es la mejora continua como metodología administrativa orientada a mejorar procesos, productos y servicios, y presenta sus cuatro pasos: Planificar, Hacer, Verificar y Actuar (ciclo PHVA).

La página explica la evaluación interna de sistemas tecnológicos como parte de la mejora continua, definiendo cinco aspectos clave: eficacia, eficiencia, efectividad, factibilidad y fiabilidad, además del concepto de ciclo de vida en constante evolución.

La página explica el papel de la comunidad en la evaluación externa de los sistemas tecnológicos y detalla los factores de impacto ambiental que deben considerarse (emisiones, residuos, energía, agua, recursos naturales y ruido).

La página explica cómo evaluar los sistemas técnicos desde su impacto social y ambiental, los criterios de valoración (positivos/negativos, temporales/permanentes, reversibles/irreversibles) y los métodos de evaluación externa como entrevistas, encuestas y observación directa.

Página de apertura que introduce el tema de seguimiento y monitoreo, planteando que los seres humanos crean soluciones para simplificar tareas diarias y mejorar la calidad de vida de las comunidades.

La página explica la importancia de formular correctamente un problema y describe cinco métodos de recopilación de información: entrevista, cuestionario, observación directa, encuesta e investigación documental, así como criterios para elegirlos según el proyecto.

La página explica qué es el análisis de información y presenta cuatro métodos que lo facilitan: análisis de tendencia, análisis de oportunidad, revisión de desempeño y análisis del valor acumulado, subrayando su papel en la toma de decisiones.

Explica qué son los criterios de satisfacción y las cinco actividades para establecerlos al elegir entre varias alternativas de solución a un problema, favoreciendo una toma de decisiones fundamentada.

La página explica la relación costo-beneficio como análisis económico para aceptar o rechazar una propuesta, diferenciando tipos de costos (directos, indirectos, intangibles, de oportunidad) y de beneficios (ingresos directos e indirectos, beneficios intangibles).

Página introductoria que define herramienta y máquina, explica cómo las tecnologías prolongan las capacidades del cuerpo humano y plantea el análisis de sus ventajas en agricultura y minería.

La página explica que la agricultura es una actividad económica primaria y presenta las diferencias entre la agricultura extensiva o tradicional y la intensiva o moderna, mediante una tabla comparativa de recursos, personal, ciclos de producción y destino de la cosecha.

La página explica las tecnologías empleadas en la agricultura tradicional y moderna y presenta una tabla con las funciones de máquinas agrícolas como el tractor, la niveladora, la fertilizadora, la sembradora, el motocultor y los equipos portátiles de fumigación.

La página explica la agricultura tradicional o extensiva y la intensiva en México: herramientas, mecanización, sistemas de riego tecnificado (aspersión, gravedad, goteo y bombeo) y prácticas sustentables como permacultura y sintropía.

La página explica la minería como actividad económica primaria: qué es, cómo se extraen los minerales del suelo y subsuelo, el concepto de yacimiento y los tipos de mina (cielo abierto y subterránea).

La página explica la importancia de la minería en México, sus riesgos y su evolución histórica, e introduce la minería 4.0 o min

La página explica cómo en la minería 4.0 se automatizan procesos como perforación, uso de explosivos y transporte, con máquinas controladas de forma remota que aumentan la seguridad y permiten detectar zonas de riesgo de derrumbe mediante la digitalización.

La página muestra un mapa topográfico de una actividad minera y destaca la necesidad de especialistas, carreras universitarias y de conocer las máquinas mediante manuales para su buen uso.

La página explica los beneficios de practicar deporte y actividad física diaria para la salud, la importancia de autogestionar propuestas de activación física y la necesidad de espacios seguros e higiénicos para el bienestar integral.

La página explica cómo diseñar y organizar actividades físicas con principios teóricos y metodológicos para desarrollar la condición física de manera autogestiva, evitando lesiones y fatigas extremas.

Página que explica el impacto favorable de las actividades físicas y deportivas con enfoque formativo en la salud adolescente, y presenta en un cuadro los conocimientos, habilidades y actitudes que las y los jóvenes deben incorporar para aprovechar sus beneficios.

Tabla que sugiere actividades físicas (baile, rally, actividades al aire libre, juegos deportivos y populares) con sus capacidades de condición física y salud, formas de participación, escenarios recomendados y actores involucrados.

La página explica que la condición física se desarrolla mediante hábitos de ejercitación, alimentación, descanso e hidratación, y que la práctica deportiva planificada previene el sedentarismo y las enfermedades crónicas, promoviendo un proyecto de vida saludable.

Página de apertura que presenta la confrontación lúdica y el juego limpio desde una visión lúdico-formativa, destacando cómo el juego y el deporte escolares generan aprendizaje, resolución pacífica de conflictos y fortalecimiento de la personalidad.

La página explica cómo la asertividad y otras habilidades sociales, desarrolladas a través del juego y el deporte educativo, mejoran la autoestima y el desarrollo de la personalidad en contextos lúdicos e incluyentes.

La página explica cómo las actividades de juego y deporte formativo deben ser inclusivas y promover la cooperación, el juego limpio y la empatía para fortalecer la autoestima y la estima del colectivo, advirtiendo sobre el riesgo de la mentalidad competitiva de ganar a toda costa.

Relato sobre Martha, quien por ser excesivamente competitiva y hacer trampa pierde amistades, hasta que sus amigos Diana y Juan le muestran la importancia de la lealtad, el esfuerzo y la actitud positiva para convivir y disfrutar los juegos.

La página muestra cómo una conducta más incluyente facilita el cumplimiento de objetivos en actividades físicas, y destaca que identificar los fines de deportes y juegos promueve relaciones empáticas, actitudes incluyentes y participación asertiva, impulsando el desarrollo personal y social.

Presenta los hábitos que favorecen la salud personal —cuidado físico, ambiente, interacciones sociales y regulación emocional mediante la serotonina— y define los componentes de un estilo de vida saludable.

La pagina explica como se aprenden los estilos de vida a traves de la familia, la escuela, la comunidad y los medios de comunicacion, y por que es fundamental que los estudiantes reconozcan alternativas que favorezcan su salud fisica, psicologica y socioemocional.

La página describe tres componentes del cuidado de la salud: el cuidado personal, los hábitos positivos de alimentación y nutrición, y la apropiación de una cultura física, así como su relación con los estilos de vida en los contextos escolar, familiar y comunitario.

La página presenta la historia de Don Beto como ejemplo de estilo de vida saludable y explica la diferencia entre hábitos positivos y negativos, además de consideraciones para el bienestar integral.

Página que explica cómo la promoción de estilos de vida saludables y la práctica de actividad física previenen enfermedades y protegen la salud personal, familiar y social.

La página presenta un cuadro comparativo entre hábitos negativos y positivos para la salud, y propone propósitos como realizar 60 minutos de actividad física diaria para construir un estilo de vida activo y saludable.

Página introductoria que explica cómo los juegos de colaboración-oposición ponen a prueba habilidades motrices y sociemocionales, diferenciando la relación con compañeros (objetivos compartidos) y con oponentes (intereses contrarios).

Página teórica sobre cómo los juegos competitivos y deportivos generan conflictos que, lejos de ser negativos, son una oportunidad formativa para desarrollar habilidades de comunicación, negociación, conciliación y socioemocionales en estudiantes de secundaria.

La página explica cómo los juegos deportivos con enfoque educativo promueven la conciliación y las habilidades socioemocionales, y cómo la regulación emocional y el pensamiento creativo influyen en los resultados de la participación deportiva.

La página explica cómo los juegos deportivos de colaboración-confrontación desarrollan habilidades socioemocionales como el respeto, la empatía y la tolerancia a la frustración, ilustrándolo con la historia de Diana jugando al tiburón.

La página explica cómo el pensamiento creativo y la regulación emocional durante los juegos deportivos mejoran la toma de decisiones, el trabajo en equipo y una convivencia sana y pacífica entre jóvenes.

Página conceptual sobre el movimiento como forma de interacción del cuerpo con el entorno y cómo la práctica de actividades físicas permite valorar el potencial motriz propio, generando seguridad y confianza (sentirse competente).

Página teórica que define los conceptos de disponibilidad corporal y autonomía motriz en Educación Física, y explica cómo las situaciones de aprendizaje motriz en sesiones y comunidades favorecen su desarrollo en niñas, niños y adolescentes.

Presenta una situación contextual sobre dos amigas con habilidades motrices distintas (bicicleta y patines) para reflexionar sobre cómo el dominio de habilidades y destrezas motrices fortalece la autoestima y la capacidad de resolver retos físicos.

La página narra cómo Karla y Fernanda deciden practicar destrezas que no dominan (acrobacias en bicicleta y en patines) para fortalecer su autonomía motriz, y conecta esto con la innovación y la mejora continua en equipos de trabajo.

Página introductoria que explica cómo el contexto ambiental y comunitario influye en la formación de la personalidad e identidad, y cómo el bienestar individual está ligado al bienestar colectivo.

La página explica la relación bidireccional entre el desarrollo individual y el desarrollo comunitario: la persona influye en su comunidad y ésta, a su vez, influye en la persona, usando la adicción a las drogas como ejemplo de cómo ambos se afectan.

La página explica cómo los ambientes compartidos (familia, redes de apoyo, grupos de amigos) generan influencias positivas o negativas según los valores que se practiquen en ellos, relacionando el desarrollo personal con el bienestar colectivo.

Presenta cómo el contexto familiar, social y comunitario condiciona la formación de la personalidad, la identidad y el autocuidado de las personas desde su nacimiento.

La página explica cómo la comunidad influye en la formación del individuo y qué condiciones del contexto familiar y comunitario son necesarias para garantizar bienestar, salud, seguridad y cuidado del medio ambiente.

Presenta la visión ecológica de Urie Bronfenbrenner, que clasifica la influencia del ambiente en cuatro sistemas (micro, meso, exo y macro) según su cercanía con la persona, con ejemplos de cada uno.

Explica el cronosistema como componente del modelo ecológico de Bronfenbrenner, y cómo las condiciones ambientales, familiares y comunitarias se convierten en factores de riesgo para las personas y sus comunidades en México.

La página muestra una tabla de condiciones de riesgo (pobreza, enfermedades, crimen organizado, etc.) e indica qué áreas afectan: salud, seguridad y medio ambiente. También explica que estos factores pueden cambiarse o sólo modificarse.

La página analiza qué condiciones del contexto (geográfico, económico, familiar) son modificables mediante la organización y estrategias personales, y subraya la importancia de la prevención para reducir factores de riesgo y costos individuales y colectivos.

Página de apertura que presenta el tema de construcción de alternativas en la prevención de riesgos, enfatizando el papel de la participación ciudadana en sociedades democráticas frente a problemáticas sociales, ambientales y de seguridad.

Página teórica sobre cómo la participación activa de la comunidad en la construcción de alternativas de prevención de riesgos individuales y comunitarios contribuye a una sociedad más segura, mediante identificación de peligros, planes de contingencia y políticas públicas.

La página explica cómo la participación comunitaria fortalece la prevención de riesgos al involucrar a los habitantes en la identificación y evaluación de amenazas, y cómo esto mejora la calidad de vida al promover ambientes más seguros y saludables para todas y todos.

Presenta el ejemplo de una familia que aplica estrategias de prevención (rutina saludable, ambiente de aprendizaje, límites, seguridad y participación comunitaria) para favorecer el desarrollo integral, y anuncia estrategias generales para prevenir riesgos en la adolescencia.

Presenta cuatro estrategias de prevención de riesgos en la adolescencia (educación abierta, hábitos saludables, prevención de adicciones y seguridad en internet) y describe la prevención comunitaria mediante campañas de sensibilización.

La página explica cómo reducir peligros en una comunidad a partir del conocimiento de sus costumbres, el capacitación de sus miembros y la regulación del uso de materiales pirotécnicos, proponiendo alternativas seguras respetuosas con la cultura local.

La página presenta cinco alternativas para prevenir situaciones de riesgo: educación y concientización, fortalecimiento familiar, participación comunitaria, preparación ante emergencias y promoción de estilos de vida saludables, además de la participación activa de la comunidad en la identificación de accidentes.

La página explica por qué es fundamental contar con distintas alternativas de solución ante situaciones de peligro y cómo la participación activa de individuos y comunidades reduce riesgos y mejora la seguridad colectiva.

Página de introducción sobre el apoyo social como sistema necesario para atender las necesidades de la comunidad, abordando los desafíos que enfrenta la sociedad actual y las formas que puede adoptar dicho apoyo, desde instituciones gubernamentales hasta redes comunitarias.

La página describe las instituciones públicas y privadas de México que protegen a la población ante desastres naturales y sociales, destacando la Coordinación Nacional de Protección Civil y el Sistema Nacional de Salud.

La pagina describe a la Cruz Roja Mexicana como organizacion humanitaria: requisitos y procedimiento para ser voluntario, ademas del papel del Cenapred en vigilancia de volcanes y sismos.

La página explica por qué los adolescentes son un grupo vulnerable y describe instituciones mexicanas de apoyo (DiF, CDI, Conapred, SEP) que ofrecen servicios sociales, educativos, de salud y de defensa de derechos a las y los jóvenes en situación de riesgo.

La página explica cómo prevenir riesgos como accidentes, adicciones, violencia y desastres mediante alternativas en los ámbitos personal, familiar y comunitario, destacando hábitos saludables, comunicación familiar y valores.

La página explica el papel de las instituciones mexicanas de apoyo ante emergencias y desastres, y describe al apoyo social como pilar del bienestar y la prevención comunitaria de riesgos.

Presenta el concepto de desarrollo personal como un proceso de autoafirmación, cambio y construcción de metas del proyecto de vida, que se inicia en el contexto familiar y se pone en práctica en la comunidad para transformarla.

La página explica cómo el desarrollo personal se construye en y con la comunidad, destacando el autoconocimiento, el respeto por la cultura local, los derechos y deberes ciudadanos, y el trabajo comunitario como base de una convivencia pacífica e inclusiva.

La página explica cómo el pensamiento crítico y el respeto al lugar donde se vive mejoran los ámbitos social, cultural y político; además describe el desarrollo del potencial humano mediante acuerdos comunitarios y la importancia de los derechos y obligaciones en ambientes participativos.

La página explica la concepción de la paz de la ONU como proceso positivo y participativo, y muestra cómo el respeto, la cooperación y el diálogo en la comunidad permiten lograr el bien común y un desarrollo pleno.

Portadilla que introduce el tema de la construcción de relaciones inclusivas y equitativas, explicando que los seres humanos son sociales y que el equilibrio físico, mental y emocional permite construir relaciones basadas en el respeto, la empatía y la escucha activa en la escuela, la familia y la comunidad.

La página explica cómo la regulación emocional y las habilidades socioemocionales (intrapersonales e interpersonales) permiten construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la inclusión.

La página explica la regulación emocional según Gross (1999) y cómo aplicarla con empatía para construir relaciones inclusivas y equitativas, definiendo los conceptos de inclusión y equidad según la CNDH.

La página explica las condiciones necesarias para construir relaciones interpersonales respetuosas, equitativas e inclusivas: visibilizar a cada persona, respetar derechos humanos, aceptar la diferencia, desarrollar habilidades socioemocionales (regulación emocional y empatía) e informarse sobre violencia, discriminación, inclusión y equidad.

Portadilla de un bloque sobre la interacción social inclusiva, que introduce la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia en la adolescencia para lograr una convivencia equitativa e inclusiva.

La página explica cómo se construye la identidad personal y colectiva en México, el sentido de pertenencia, la diversidad cultural y la interculturalidad, y cómo el respeto a la dignidad humana evita la discriminación y la intolerancia.

La página explica que la diversidad religiosa, sexual y de género, y las capacidades diversas son derechos humanos fundamentales que deben respetarse, promoviendo pautas de interacción social inclusivas.

La página presenta cinco estrategias para construir una cultura de inclusión y respeto: educar sobre la diversidad, promover el diálogo, fomentar la empatía, combatir la discriminación y celebrar la diversidad, concluyendo con la importancia de la igualdad y la dignidad humana.

La página explica por qué es fundamental promover pautas de interacción social inclusivas en la comunidad: la inclusión como derecho fundamental que garantiza igualdad de oportunidades, acceso a servicios y respeto a las diferencias para una convivencia pacífica.

La página explica los beneficios económicos de la inclusión y describe seis estrategias clave para promoverla en la comunidad: educación inclusiva, accesibilidad, políticas públicas, sensibilización, participación comunitaria y alianzas.

La página explica por qué la inclusión y el respeto a la diversidad (etnias, culturas, géneros, orientaciones, pensamientos) son fundamentales para construir una comunidad justa, igualitaria y próspera, y describe las estrategias y la participación necesarias para lograrlo.

Página de apertura del tema sobre cómo el manejo de emociones influye en la toma de decisiones, destacando beneficios del bienestar emocional en lo académico, social y personal.

La página explica qué son las emociones, los sentimientos y los estados de ánimo, y cómo la regulación emocional y la comunicación asertiva son la base para tomar buenas decisiones.

La página explica qué es la asertividad como habilidad social para comunicar emociones, necesidades y límites con claridad y respeto, y muestra cómo las emociones y el estado de ánimo permiten tomar decisiones y resolver conflictos de forma pacífica, sin violencia.

Página de apertura del tema 'La toma de decisiones', que define dicho proceso como fundamental para el bienestar personal y social, destacando la necesidad de decisiones informadas y bien pensadas.

La página explica cómo la toma de decisiones influye en el bienestar personal (salud física y emocional) y en el bienestar social (comunidad, medio ambiente, relaciones), y muestra la importancia del entendimiento mutuo para llegar a soluciones efectivas y equitativas.

La pagina explica como el entendimiento mutuo promueve la empatia, la cohesión social y decisiones no excluyentes, y detalla cinco acciones concretas para lograrlo en la toma de decisiones.

La página explica que tomar decisiones colectivas requiere un enfoque colaborativo: escuchar activamente, valorar las diferencias, estimular el diálogo sin juzgar y aprender de forma continua para lograr acuerdos que beneficien al grupo.

Página introductoria de un capítulo sobre cómo los logros individuales y colectivos contribuyen al bienestar común de la comunidad adolescentes y su entorno.

La página explica cómo las características individuales (físicas, emocionales, culturales) y las potencialidades de cada persona se orientan hacia metas a corto, mediano y largo plazo, promoviendo el respeto, el trabajo en equipo y el liderazgo durante la adolescencia para construir el proyecto de vida.

La página explica cómo alcanzar metas individuales reconociendo logros previos y evitando las dudas, y cómo las metas colectivas impulsan el cambio social mediante la participación responsable de la comunidad en proyectos comunes como la mejora de un parque.

La página explica cómo las características y potencialidades personales (creatividad, pensamiento crítico, iniciativa, entre otras) permiten alcanzar metas individuales y colectivas, enriqueciendo la interacción social y la construcción de un proyecto de vida.

Página de apertura que introduce el concepto de proyecto de vida como herramienta para que los adolescentes se ubiquen en la sociedad, asuman roles y busquen apoyo para orientar su futuro.

La página explica cómo generar estrategias para afrontar retos futuros y desarrollar el proyecto de vida, presentando una tabla que vincula cuatro retos de la adolescencia con estrategias de apoyo concretas.

La página explica que los retos personales se enfrentan con estrategias de apoyo colectivas en casa, escuela y comunidad, y que durante la adolescencia el proyecto de vida requiere comunicación asertiva, respeto y cuidado para el bienestar personal y colectivo.

Portadilla que introduce el tema del replanteamiento de metas individuales y grupales, explicando que planear el futuro personal, familiar y comunitario exige analizar capacidades, recursos y motivaciones para favorecer el bienestar común.

La página explica cómo replantear metas individuales y grupales identificando habilidades, creando planes de acción con apoyo comunitario y usando sistemas de acción. También muestra que conocer la comunidad permite vincular las metas personales con el bien común.

La página explica la importancia de valorar, planificar y organizar las metas personales y grupales, así como de autorregularse y aplicar autocrítica para superar contrariedades y alcanzar los objetivos propuestos.

La página presenta un esquema cíclico de cuatro pasos (identificar, planear, organizar, aplicar) para alcanzar metas personales o colectivas, destacando la reflexión crítica, el autoconocimiento y la asertividad como pilares del cumplimiento de metas.

Página de créditos bibliográficos que lista en formato APA las fuentes consultadas para elaborar el libro De lo humano y lo comunitario, de Educación Secundaria 3.º grado.

Página 251 que presenta el listado alfabético de referencias bibliográficas utilizadas en el libro de texto, ordenadas de la A a la V, con enlaces de consulta y fechas de acceso.

Página de créditos iconográficos que lista el origen, autoría y licencia de las fotografías usadas a lo largo del libro, organizadas por número de página.

Página de créditos que detalla la procedencia, autoría y licencia (Creative Commons o CC0) de las fotografías e ilustraciones usadas en las páginas del libro.

Página de colofón con datos de impresión del libro (tiraje, imprenta, fecha) y mensaje de la CONALITEG sobre el uso de papel reciclado en el programa Recicla para Leer.

Encuesta de la SEP para que los estudiantes de 3° de secundaria valoren los libros de la Colección Nanahuatzin, expresando sus opiniones sobre su contenido, imágenes y hábitos de lectura.

Página de portada/formulario institucional de la SEP con la dirección de la Dirección General de Materiales Educados y campos en blanco para datos generales del alumno (entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado), marcada con líneas de doblez.

Página de contraportada del libro de texto gratuito de secundaria, con una fotografía de un silbato prehispánico de Guatemala y los datos editoriales de la SEP, incluyendo código de barras.