Las preguntas de los niños como motor del aprendizaje
Respuesta rápida
Las preguntas infantiles son expresión del pensamiento; acompañarlas con escucha y contrapreguntas detona investigación y aprendizaje compartido.
Solución — Página 40
Crianza para la libertad. Libro para las familias. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Análisis del contenido
La página es un texto teórico dirigido a familias y docentes de educación preescolar. No contiene ejercicios con respuesta única, sino una reflexión sobre el valor de las preguntas infantiles.
- Idea central: Las preguntas no surgen de la nada; son expresión del pensamiento y permiten a niñas y niños leer el mundo desde lo que los rodea.
- Rol adulto: No siempre hay que responder todo, pero sí mostrar disposición para ayudar a encontrar respuestas.
- Caso ilustrativo: Patricia y su pareja escuchan las preguntas de Fernando y Mariano. Ante la pregunta "¿por qué hay tantas hormigas en el baño?", Patricia devuelve la pregunta ("¿tú de dónde crees que vienen?") y Mariano propone seguir a las hormigas para resolver el misterio.
- Conclusión: Las preguntas son material invaluable para detonar experiencias compartidas y desarrollar actividades de investigación.
Respuesta orientativa: Acompañar las preguntas infantiles con escucha activa y devolución de preguntas favorece el pensamiento crítico y la investigación autónoma.
Contenido de la página
municación y la expresión de sus afectos, y que, en cambio, sólo los niños tienen la capacidad de practicar deportes de contacto. Estas creencias limitan la libre expresión de ellas y ellos para aprender y buscar sus intereses y necesidades.
Una pregunta no surge de la nada, es una expresión del pensamiento que nos permite leer el mundo como lo hacen las niñeces a partir de lo que las rodea. Aunque no siempre tengamos que responder todas las preguntas, debemos mostrar disposición para ayudarlas a encontrar respuestas. En realidad, es un privilegio atestiguar su proceso de aprendizaje, así como participar en su exploración del territorio. El siguiente caso lo muestra:
A Patricia y a su pareja les gusta escuchar las preguntas que hacen Fernando y Mariano. Los ayudan a encontrar las respuestas en conjunto, no sólo se las dan. "¡Mamá!", gritó Fernando, "¿por qué hay tantas hormigas en el baño? ¿De dónde vienen?". Patricia sabe que las niñeces aprenden investigando, por lo que aprovechó el momento para hacerle otra pregunta: "¿tú de dónde crees que vienen?". Fernando dio diferentes respuestas. Cuando llegó Mariano les sugirió que siguieran a las hormigas para ver de dónde venían. Así fue como resolvieron el misterio.
Las preguntas son un material invaluable para detonar experiencias compartidas. A partir de ellas, es posible desarrollar diversas activida—
Ejemplos resueltos
Caso: Fernando pregunta por qué hay tantas hormigas en el baño. ¿Cómo responde Patricia?
Patricia no da la respuesta directa; devuelve la pregunta: "¿tú de dónde crees que vienen?". Luego Mariano propone seguir a las hormigas para observar su origen, resolviendo el misterio mediante investigación conjunta.
Diagrama
flowchart TD
A[Pregunta infantil] --> B[Expresión del pensamiento]
B --> C[Lectura del mundo]
C --> D[Acompañamiento adulto]
D --> E[Contrapregunta]
E --> F[Investigación conjunta]
F --> G[Experiencias compartidas]
Glosario (3)
- Niñeces
- Término inclusivo que designa a los niños y niñas en su diversidad.
- Detonar
- Provocar o iniciar una acción o proceso, en este caso, experiencias de aprendizaje.
- Atestiguar
- Ser testigo de un hecho o proceso.
Preguntas para practicar
¿Por qué se afirma que una pregunta no surge de la nada?
Porque toda pregunta nace de la observación y del contacto con el entorno. Expresa el pensamiento infantil y su manera de interpretar el mundo. Acompañarla implica reconocer que hay un proceso cognitivo detrás de cada curiosidad.
¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Patricia ante la pregunta de Fernando?
Se puede responder con otra pregunta que invite a observar, formular hipótesis y buscar evidencia. Por ejemplo: "¿qué crees que necesitan las hormigas para vivir aquí?". Así se promueve la indagación en lugar de la respuesta inmediata.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo responder a las preguntas de los niños en preescolar?
¿Por qué es importante la curiosidad infantil en el aprendizaje?
¿Qué actividades se pueden hacer a partir de las preguntas de los niños?
- • Lectura comprensiva de textos reflexivos
- • Nociones básicas sobre desarrollo infantil
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1413 caracteres
municación y la expresión de sus afectos, y que,en cambio, sólo los ninos tienen la capacidad de practicar deportes de contacto. Estas creencias limitan la libre expresión de ellas y ellos para aprender y buscar sus intereses y necesidades.
Una pregunta no surge de la nada, es una expresión del pensamiento que nos permite leer el mundo como lo hacen las nineces a partir de lo que las rodea. Aunque no siempre tengamos que responder todas las preguntas,debemos mostrar disposición para ayudarlas a encontrar respuestas. En realidad, es un privilegio atestiguar su proceso de aprendizaje, asícomo participar en su exploración del territorio. El siguiente caso lo muestra:
A Patricia y a su pareja les gusta escuchar las preguntas que hacen Fernando y Mariano. Los ayudan a encontrar las respuestas en conjunto, no sólo se las dan."Mamár", gritó Fernando,"ipor qué hay tantas hormigas en el bano? De dónde vienen?" Patricia sabe que las nineces aprenden investigando, por lo que aprovechó el momento para hacerle otra pregunta: "tú de dónde crees que vienen?". Fernando dio diferentes respuestas. Cuando llegó Mariano les sugirió que siguieran a las hormigas para ver de dónde venian. Así fue como resolvieron el misterio.
Las preguntas son un material invaluable para detonar experiencias compartidas. A partir de ellas, es posible desarrollar diversas activida
39
?
Otros libros recomendados
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
72 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
51 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
88 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
59 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.