des, como consultar textos, observar videos,entrevistar personas, hacer visitas, experimentar, crear y compartir lo aprendido. En estas experiencias lo significativo no siempre es responder la pregunta por completo, sino lo que se aprende en el proceso. ;Qué será más provechoso para aprender?, seguir las líneas de un dibujo y colocarlo dentro del contorno o visitar un taller artesanal, entrevistar a quienes trabajan ahí y saben de dónde viene el color que tienen las figuras de barro?
Con sus mentes curiosas y su sensibilidad,en algunos casos las ninas o los ninos cuestionan ciertas situaciones que observan en su territorio u otros lugares. Hay quienes se preguntan: jpor qué algunas personas tienen menos oportunidades o diferentes bienes?,epor qué hay personas que tratan de forma diferente a las demás? o jpor qué algunas personas sufren mientras otras son felices? Estas preguntas no sólo reflejan su asombro ante las realidades del mundo, sino también su deseo de generar cambios. A medida que crecen, estas preguntas pueden convertirse en acciones significativas: desde apoyar a alguien frente a las violencias o injusticias hasta actuar por causas más amplias. Así, la curiosidad de las nifeces se puede convertir en un motor invaluable para el cambio social.
Las ninas y los ninos aprenden... jintentando!
Lucia, Mateo, Graciela y Alejandro están construyendo una guarida usando una sábana, una cuerda y unos tapetes. Llevan mucho tiempo tratando de lograr que se mantenga en pie sin tener éxito,pues se cae una y otra vez. Han probado varias formas de acomodar los tapetes, formando un triángulo y un cubo, y han intentado colocar el palo de madera como eje para sostener la sábana. En ese proceso se han enojado, se han culpado en
tre sí, cada uno ha tratado de asumir el liderazgo y finalmente los tres se han sentado cansados y frustrados, y abandonaron la actividad. Su papá se acerca y promueve un diálogo para revisar: "iguéhan intentado?, jqué no ha funcionado y qué sí?,jalguien tiene alguna otra idea por probar?"
Seréa relativamente sencillo para alguien intervenir y mostrarles cómo sostener la guarida, pero ello significaría resolver el problema y no aprovechar este desafio como una oportunidad para que aprendan. Al probar una idea, equivocarse y volver a intentarlo,tienen la posibilidad de pensar, analizar, explicar, proponer ideas, negociarlas, colaborar,escuchar con atención, imaginar, crear, entre otras acciones. Es durante estos procesos que sus capacidades se ponen en marcha y se desarrollan para aprender.
Recuerda cuántas veces sus hijas o hijos intentaron comer sin ayuda hasta lograrlo?,o gcómo experimentan la frustración cuando algo no les sale? Como acompanantes de sus aprendizajes, a veces es dificil ver que luchen con alguna actividad sin lograr tener éxito en el momento. Sin embargo, tener paciencia y motivarlos para seguir intentando los ayudaráa desarrollar no sólo la tolerancia al error y la frustración, sino también a verlos como una oportunidad para el aprendizaje y así avanzar en el desarrollo de sus capacidades.
Los errores son inevitables y, en cualquier ciclo de la vida, nuestra actitud ante ellos depende de cómo fueron manejados en nuestra ninez. Cuando usted se equivoca, lo vuelve a intentar o abandona la tarea?, jculpa a alguien más por lo que ha hecho?, jse recrimina constantemente por no haber tenido éxito al intentar algo?, se enoja o entristece?, janaliza lo sucedido y prueba otras alternativas?
Enseńar el error como algo natural representa una oportunidad valiosa para aprender,pero requerirá paciencia y una actitud amorosa que anime a las nineces a analizar lo que
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