¡Te voy a platicar algo! Aspectos curriculares de la propuesta (Proyecto)

📄 teoria otro 🎓 preescolar · 1° Inicial México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 135

135 de 211

Anterior Página 135 / 211 Siguiente

Respuesta rápida

Sin ejercicios. Tabla curricular del proyecto: Ética, naturaleza y sociedades (2 PDA), Lenguajes (producciones gráficas y oral) y Saberes y pensamiento científico (nociones temporales).

📚 theory otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 135

Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Esta página no contiene ejercicios: es documentación curricular del proyecto «¡Te voy a platicar algo!» (modalidad de trabajo: proyecto). Explica el contenido con rigor.

Aspectos curriculares de la propuesta

La tabla vincula cuatro elementos por cada campo formativo: el campo formativo (área del programa NEM), el contenido (qué se estudia), el PDA o Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (lo que se espera que la niña o el niño logre) y la relación entre contenidos (cómo se articulan en el proyecto).

Lectura fila por fila

Ética, naturaleza y sociedades. Se abordan los cambios que ocurren en lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las familias y comunidades con el paso del tiempo. Los PDA esperados son dos: comprender que con el tiempo se modifican paisajes, objetos, costumbres y formas de vida, actuando con responsabilidad para el bienestar individual y colectivo; y darse cuenta de que el paso del tiempo produce cambios en los rasgos físicos, los lugares frecuentados, los objetos y las costumbres. El contenido atraviesa todo el proyecto: al explorar objetos que las familias han usado y preservado, las niñas y los niños reconocen cambios y permanencias (por ejemplo, en los medios de comunicación) y se acercan a objetos del pasado con valor intrínseco.
Lenguajes (producciones gráficas). Contenido: producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. PDA: reconocer que las producciones gráficas son una forma de comunicación y de vínculo con otras personas. La relación indica que cartas, relatos, poemas y periódicos son medios usados a lo largo del tiempo para comunicarse, y que realizar producciones gráficas permitirá reconocer cambios en la comunicación y expresar ideas sobre esas transformaciones.
Lenguajes (comunicación oral). Contenido: comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria. PDA: comprender, al interactuar con otras personas, que existen diversas formas de comunicarse. Es el medio de acceso a objetos y prácticas de comunicación de un territorio a través del tiempo.
Saberes y pensamiento científico. Contenido: magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas. PDA: utilizar palabras del paso del tiempo de su contexto social — antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras. Las nociones temporales permiten comprender y describir la secuencia de los cambios en los medios de comunicación, ordenar y estructurar la información observada, vivida, percibida y escuchada.

Respuesta: No hay ejercicios; la página organiza el sustento curricular del proyecto: 4 campos formativos, sus contenidos, 5 PDA y la articulación entre contenidos.

Contenido de la página

¡Te voy a platicar algo!

Modalidad de trabajo: PROYECTO

Aspectos curriculares de la propuesta

Campo formativo	Contenido	Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)	Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta
Ética, naturaleza y sociedades	Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo.	1) Comprende que, con el paso del tiempo, se modifican los paisajes, los objetos, las costumbres y las formas de vida de la comunidad, por lo que se debe actuar con responsabilidad para el bienestar individual y colectivo. 2) Se da cuenta de que al pasar el tiempo se producen cambios en sus rasgos físicos, en los lugares que frecuenta, en los objetos y en las costumbres de las distintas familias y de la comunidad.	Este contenido se trabaja con profundidad en todo el proyecto al explorar objetos que las familias y comunidades han usado y preservado a lo largo del tiempo. Esto permite reconocer cambios y permanencias en diversos elementos cotidianos, como los medios de comunicación y las implicaciones que han tenido para la vida. El abordaje de este contenido propicia la comprensión de que la comunidad y sus formas de vida cambian y se transforman con el paso del tiempo, así también se acercan a objetos del pasado que guardan un valor intrínseco para las personas de su entorno.
Lenguajes	Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.	Reconoce que las producciones gráficas son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas.	La escritura de cartas, relatos, poemas, periódicos, entre otros medios, es una forma de comunicación que han utilizado las personas a lo largo del tiempo para establecer vínculos sociales con otras personas, tanto de la propia comunidad como de otros territorios. En este caso, la exploración y realización de producciones gráficas será uno de los medios para que las niñas y los niños reconozcan cambios en la comunicación, así como para expresar sus ideas sobre estas transformaciones.
Lenguajes	Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes a través de los diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria.	Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse.	Este contenido funciona como medio para acercarse a objetos y prácticas que, a través del tiempo, se han empleado para establecer comunicación entre las personas de un territorio.
Saberes y pensamiento científico	Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.	Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo que aprende en su contexto social, tales como: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.	El uso de palabras o nociones temporales para dar cuenta del paso del tiempo permite que las niñas y los niños comprendan y describan la secuencia temporal de los cambios en los medios de comunicación. En este caso, dichos términos les permitirán ordenar, reconocer la duración y estructurar información a partir de lo que observan, viven, perciben y escuchan por parte de los demás.

Tabla

Campo formativo	Contenido	PDA	Relación entre los contenidos curriculares
Ética, naturaleza y sociedades	Cambios en lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de familias y comunidades con el paso del tiempo.	Comprende que con el tiempo se modifican paisajes, objetos, costumbres y formas de vida, actuando con responsabilidad; se da cuenta de que el tiempo produce cambios en sus rasgos físicos, lugares, objetos y costumbres.	Se explora objetos usados y preservados por familias y comunidades para reconocer cambios y permanencias, sobre todo en los medios de comunicación, y acercarse a objetos del pasado con valor intrínseco.
Lenguajes	Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.	Reconoce que las producciones gráficas establecen comunicación o vínculos con otras personas.	Cartas, relatos, poemas y periódicos son medios de comunicación históricos; producir gráficos permite reconocer cambios en la comunicación y expresar ideas sobre las transformaciones.
Lenguajes	Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.	Comprende que existen diversas formas de comunicarse.	Funciona como medio para acercarse a objetos y prácticas de comunicación de un territorio a través del tiempo.
Saberes y pensamiento científico	Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas.	Utiliza palabras del paso del tiempo: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.	Las nociones temporales permiten describir la secuencia de cambios en los medios de comunicación, ordenar y estructurar información.

Diagrama

flowchart LR
  P[Proyecto: ¡Te voy a platicar algo!] --> C1[Ética, naturaleza y sociedades]
  P --> C2[Lenguajes: producciones gráficas]
  P --> C3[Lenguajes: comunicación oral]
  P --> C4[Saberes y pensamiento científico]
  C1 --> T1[PDA: cambios con el paso del tiempo]
  C2 --> T2[PDA: producciones gráficas como comunicación]
  C3 --> T3[PDA: diversas formas de comunicarse]
  C4 --> T4[PDA: palabras del paso del tiempo]

Glosario (4)

Campo formativo: Organización curricular de la NEM que agrupa contenidos y PDA (en preescolar: Lenguajes; Saberes y pensamiento científico; Ética, naturaleza y sociedades; De lo humano y lo comunitario).
PDA: Proceso de Desarrollo de Aprendizaje: logro esperado del alumnado en el programa analítico.
Producción gráfica: Texto o dibujo con intención comunicativa (carta, relato, periódico) mediante el que se accede a la cultura escrita.
Nociones temporales: Palabras como antes, después, primero, al final, temprano, que permiten ordenar sucesos en el tiempo.

Temas y conceptos clave

Aspectos curriculares del proyectoCampos formativosContenidos y PDARelación entre contenidos curricularesCampo formativoPDAÉtica, naturaleza y sociedadesLenguajesSaberes y pensamiento científicoNociones temporalesProducciones gráficas

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué son los PDA en la Nueva Escuela Mexicana?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cuáles son los campos formativos de educación preescolar en México?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se enseñan las nociones temporales en preescolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer la estructura de los programas sintéticos de la NEM
• Saber qué es un PDA y un campo formativo

Siguiente tema sugerido

Secuencia de actividades o fases del proyecto ¡Te voy a platicar algo!

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3618 caracteres

iTe voy a platicar algo!

134

福

Aspectos curriculares de la propuesta

Campo formativo	Contenido	Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) Comprende que, con el paso del tiempo, se modifican los paisajes, los objetos,las costumbres y las formas de vida de la comunidad, por lo que se debe actuar con respon- sabilidad para el bienestar individual y colectivo.	Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta
Ética, naturaleza y sociedades	Cambios que ocu- rren en los lugares, entornos,objetos, costumbres y for- mas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo.	Este contenido se trabaja con profun- didad en todo el proyecto al explorar objetos que las familias y comunidades han usado y preservado a lo largo del tiempo. Esto permite reconocer cambios y permanencias en diversos elementos cotidianos, como los medios de comu- nicación y las implicaciones que han tenido para la vida. El abordaje de este contenido propicia la comprensión de que la comunidad y sus formas de vida cambian y se transforman con el paso del tiempo, así también se acercan a objetos del pasado que guardan un valor intrínseco para las personas de su entorno.	Se da cuenta de que al pasar el tiempo se produ- cen cambios en sus rasgos fisicos,en los lugares que frecuenta, en los objetos y en las costumbres de las distintas familias y de la comunidad.
Lenguajes	Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinata- rios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.	Reconoce que las pro- ducciones gráficas son una forma de establecer comunicación o vínculos con otras personas.	La escritura de cartas, relatos, poemas, periódicos, entre otros medios, es una forma de comunicación que han utili- zado las personas a lo largo del tiempo para establecer vinculos sociales con otras personas, tanto de la propia co- munidad como de otros territorios. En este caso, la exploración y realización de producciones gráficas será uno de los medios para que las ninas y los ninos reconozcan cambios enla comunicación, así como para expresar sus ideas sobre estas transformaciones.
Lenguajes	Comunicación oral de necesidades, emociones,gustos, ideas y saberes a través de los diver- sos lenguajes desde una perspectiva comunitaria.	Comprende,al interactuar con las demás personas, que existen diversas for- mas de comunicarse.	Este contenido funciona como medio para acercarse a objetos y prácticas que, a través del tiempo, se han empleado para establecer comunicación entre las personas de un territorio.
Saberes y pensamiento cientifico	Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones coti- dianas del hogar y del entorno sociocultural.	Utiliza palabras relaciona- das con el paso del tiempo que aprende en su contex- to social,tales como: antes, después, primero, al final, temprano, en la manana, en la tarde, en la noche, entre otras.	El uso de palabras o nociones tem- porales para dar cuenta del paso del tiempo permite que las ninas y los ninos comprendan y describan la secuencia temporal de los cambios en los medios de comunicación. En este caso, dichos términos les permitirán ordenar, recono- cer la duración y estructurar información a partir de lo que observan, viven, perci- ben y escuchan por parte de los demás.