Diálogo sobre cartas, Planeación del proyecto y ¡A trabajar!: la visita intergeneracional

Al terminar la historia, puede favorecer el diálogo con la pregunta: "¿Ustedes mandan cartas o han recibido alguna?". En caso de obtener una respuesta positiva, puede indagar a quién se las escriben y para qué; anímelos a imaginar por qué creen que las personas como el abuelo escribían cartas; puede mencionarles que, cuando no existían teléfonos ni computadoras, las personas usaban la correspondencia escrita para comunicarse y la enviaban a través del correo postal.

Si usted tuviera alguna carta que hubiese guardado de algún familiar o amigo, puede llevarla y leérselas, dando la oportunidad para que observen sus detalles. A partir de esto, puede ser conveniente indagar qué tipo de correspondencia se recibe en los hogares de las niñas y los niños y la utilidad que consideran que tiene.

Para ampliar la introducción a las diversas maneras de comunicación a lo largo del tiempo, puede comentar que, además de la correspondencia, las personas han empleado otros medios. Se recomienda que lleve algunos objetos, en físico o con imágenes, que se usaban o se usan para comunicarse, como teléfonos celulares, casetes, teléfonos antiguos, periódicos, radios, cartas, postales, máquinas de escribir, bipers (mensáfono), telegramas, computadoras o tabletas, entre otros. Promueva que expresen ideas sobre qué son, cuáles conocen, para qué sirven, cómo se usan o si se empleaban antes o ahora. Coloque juntas las imágenes u objetos en donde sea posible identificar cambios a través del tiempo e indague cómo han cambiado, por qué creen que cambiaron y qué otros medios de comunicación conocen. En caso de que lleve algunos de estos objetos, motívelos para que los observen y los manipulen según las medidas de seguridad. Promueva la escucha y la participación, y anímelos a expresar sus ideas, saberes y anécdotas en torno a las formas y medios de comunicación que usa su familia.

Comente que una forma de conocer cómo nos comunicamos ahora y cómo antes, qué se utilizaba y cómo han cambiado esos objetos puede ser a través de un proyecto.

Planeación

Sugiera empezar a enlistar las acciones a realizar; considere que puedan ampliar lo que saben acerca de las formas de vida en relación con los medios de comunicación de antes y los de ahora. Al planear las acciones puede proponer:

• Conversar con familiares y personas de la comunidad de diferentes edades para entrevistarlos y, de ser posible, que les muestren algunos objetos que usaban para comunicarse.
• Explorar en otras fuentes de información de su entorno (periódicos, libros, revistas, carteles, videos, museos, etcétera).
• Recolectar objetos (prestados) para comunicarse y/o evidencias gráficas (fotos, carteles y lo que esté a su alcance).
• Planear una exposición sobre los medios de comunicación de antes y de ahora para que la comunidad escolar pueda conocerlos y reconocer los cambios en ellos. Si las niñas y los niños no tienen suficiente información sobre lo que es una exposición, puede explicarles que, cuando un grupo de personas desea mostrar o dar a conocer un trabajo o los objetos que ha realizado, suele organizar una para exhibirlos.

Se sugiere que registre las actividades que acuerden realizar y favorezca el diálogo y la participación para tomar decisiones en relación con quiénes podrían ayudar, dónde recuperar la información que requieren y cómo organizarse para llevar a cabo las acciones; puede utilizar una hoja grande de papel y anotar en ella el orden de cada actividad, como si fuera un cronograma.

¡A trabajar!

La visita como un punto de encuentro generacional

Antes de iniciar esta actividad, se sugiere que invite a las niñas y los niños a que compartan información sobre sus familias, quiénes conviven en casa con familiares mayores como abuelas y abuelos, bisabuelas o bisabuelos y otras personas adultas; indague a quiénes podrían invitar al aula.

Es necesario comunicar previamente a los asistentes el propósito de esta actividad: saber acerca de las formas de comunicarse, los medios que usaban en el pasado y cómo éstos se han transformado en la actualidad. Consideren la presencia de, al menos, dos personas de diferentes edades y generaciones. Solicite que compartan con las niñas y los niños aspectos sobre sus formas de vida en relación con la comunicación con otras personas; puede orientarles para que mencionen los objetos que usaban o utilizan y, de ser posible, [...]