Libro de Modalidades de Trabajo para la Accion Transforma

SEP/CONALITEG

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Un jardín en mi jardín: agenda de cuidados, comunicamos logros y reflexión con el dado preguntón

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Respuesta rápida

Cierre del proyecto: agenda colaborativa de riego y cuidados, presentación de logros a otras aulas con carteles y calendario, reflexión en plenaria (las plantas necesitan agua, tierra, sol y trato cuidado; cuidarlas es cuidarnos) y dinámica del dado preguntón.

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Solución — Página 133

Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Esta página (132 del libro impreso) cierra el proyecto "Un jardín en mi jardín". Es orientación pedagógica con preguntas de reflexión; se explica con rigor y se responden orientativamente las preguntas.

Agenda de cuidados

Programar de manera colaborativa, mediante la elaboración de una agenda, los cuidados de las plantas como práctica constante que permita observar su crecimiento.
Cuando noten un cambio significativo, platicar sobre éste (color, tamaño, florecimiento) y realizar algún registro.
Establecer acuerdos sobre la agenda y su implementación para que todxs sean partícipes del cuidado.

Comunicamos nuestros logros

Preguntar a los infantes cómo van a comunicar y compartir lo realizado; considerar invitar a niñas y niños de otras comunidades de aula para involucrarlos en el cuidado del jardín de la escuela o la comunidad.
En asamblea, determinar de manera participativa: "¿Cómo comunicar lo aprendido?", "¿Qué se necesita para ello?", "¿Dónde lo haremos?", "¿Qué día?", "¿A quiénes invitar y cómo hacerlo?"
Ayudar a llevar a cabo los acuerdos, involucrando al grupo en las gestiones de recursos y preparativos.
Exponer la presentación: emplear el calendario de acciones para explicar a los asistentes lo realizado a lo largo del proyecto, incluyendo a quienes brindaron información; presentar el lugar intervenido, hablar de sus beneficios y de las acciones de cuidado de las plantas y las que deben evitarse para no dañarlas.
Crear carteles sobre el procedimiento seguido al construir el jardín escolar, o utilizar imágenes, dibujos y registros gráficos para que la explicación sea dinámica.

Respuestas orientativas (asamblea): comunicar lo aprendido con una presentación y carteles; se necesita papel, dibujos, el calendario y los registros; lo haremos en el jardín o en el patio; un viernes por la tarde; invitaremos a las familias y a otro grupo de la escuela con invitaciones elaboradas por ellos.

Reflexión sobre el aprendizaje

Tomar un tiempo para reflexionar sobre los aprendizajes desarrollados a lo largo del proyecto. En plenaria, recuperar las notas del pliego de papel, el calendario y el plan de trabajo para reflexionar sobre:

¿Qué les pareció interactuar con el entorno natural?
¿Qué cuidados necesitan las plantas?
¿Por qué es importante cuidar de ellas?

Dinámica: El dado preguntón

Utilizar un dado gigante y colocar una pregunta en cada cara; además de las anteriores, incluir preguntas del procedimiento: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos? y otras que recuperen lo aprendido.
Otra opción es dejar una cara vacía con una imagen que motive a expresar algo que hayan disfrutado del proyecto y por qué.
Modo de juego: reunidos en círculo, con una melodía de fondo, pasan el dado de mano en mano; cuando la melodía se detiene, quien lo tenga lo lanza y responde la pregunta que muestre.

Ejercicio — Preguntas de reflexión (respuestas orientativas)

¿Qué les pareció interactuar con el entorno natural? Orientativa: "Me gustó tocar las plantas, olerlas y ver crecer las semillas; descubrí que en el jardín viven hormigas y lombrices". Se valora expresar emociones y observaciones propias.
¿Qué cuidados necesitan las plantas? Orientativa: necesitan agua en la cantidad y frecuencia indicadas por los letreros, tierra con nutrientes, sol o sombra según su tipo, limpieza del lugar y que nadie las arranque ni las maltrate.
¿Por qué es importante cuidar de ellas? Orientativa: porque las plantas dan alimento, sombra, aire limpio y hogar para animales; cuidarlas es cuidarnos a nosotros mismos y a nuestra comunidad.

Cierre con evidencias fotográficas

Si tomaron evidencias fotográficas del espacio antes de intervenirlo, observarlas; después acudir al espacio e identificar cómo se ha transformado. Promover la reflexión sobre cómo estas acciones benefician a las comunidades. Todo ello sirve para integrar la experiencia completa y fortalecer en niñas y niños la idea de lo (continúa en la página siguiente).

Contenido de la página

(Fotografía: macetas y plantas de vivero dispuestas en el piso.)

Programar, de manera colaborativa y mediante la elaboración de una agenda, los cuidados de las plantas como una práctica constante que permita observar su crecimiento. Cuando noten algún cambio significativo pueden platicar sobre éste (color, tamaño, florecimiento) y realizar algún registro. También, procure establecer acuerdos sobre la agenda y su implementación para que todxs puedan ser partícipes en el cuidado.

Comunicamos nuestros logros

Es momento de preguntar a los infantes cómo van a comunicar y a compartir lo que han realizado. Se sugiere que contemple la posibilidad de invitar a las niñas y a los niños de otras comunidades de aula para involucrarlos en el cuidado del jardín de plantas que estará en las instalaciones de la escuela o en la comunidad. Puede organizar una asamblea de aula para que, de manera participativa, determinen lo siguiente: "¿Cómo comunicar lo aprendido?", "¿Qué se necesita para ello?", "¿Dónde lo haremos?", "¿Qué día?", "¿A quiénes invitar y cómo hacerlo?".

Una vez que hayan tomado los acuerdos correspondientes, ayude a que las niñas y los niños los lleven a cabo; se recomienda que los involucre lo más posible en las gestiones relacionadas con los recursos que se necesitarán y los preparativos.

Oriente a las niñas y los niños a fin de que expongan la presentación. Pueden emplear el calendario de acciones que han desarrollado para explicar a los asistentes lo que realizaron a lo largo del proyecto, sin olvidar incluir a quienes brindaron información. Después, presenten el lugar intervenido a las personas invitadas, hablen acerca de sus beneficios, así como de las acciones destinadas al cuidado de las plantas y las que se deben evitar a fin de no dañarlas. Pueden crear carteles sobre el procedimiento que siguieron al construir el jardín escolar con el propósito de que la explicación sea dinámica, o bien utilizar imágenes, dibujos y registros gráficos realizados durante el proyecto.

Reflexión sobre el aprendizaje

Tome un tiempo para propiciar la reflexión sobre los aprendizajes que han desarrollado a lo largo del proyecto.

En plenaria, puede orientar la conversación sobre las actividades realizadas, así como recuperar las notas que tomaron en el pliego de papel, el calendario y el plan de trabajo para reflexionar sobre algunos aspectos como:

¿Qué les pareció interactuar con el entorno natural?
¿Qué cuidados necesitan las plantas?
¿Por qué es importante cuidar de ellas?

Una recomendación es aplicar la dinámica El dado preguntón, que consiste en utilizar un dado gigante y colocar preguntas en cada una de las caras; además de las ya mencionadas, puede incluir algunas que guarden relación con el procedimiento, por ejemplo, ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos?, y otras que recuperen lo que aprendieron. Otra opción es dejar una cara vacía para agregar una imagen que motive a las niñas y los niños a expresar algo que hayan disfrutado particularmente de este proyecto y por qué.

Una forma de emplear este recurso puede ser la siguiente: reúnalos en círculo, ponga una melodía y pida que pasen el dado de mano en mano; cuando la melodía se detenga, quien tenga el dado debe lanzarlo y responder la pregunta que muestre.

Se sugiere que, si tomaron evidencias fotográficas del espacio antes de intervenirlo, las observen; después, acudan al espacio e identifiquen cómo se ha transformado. Luego de esto, promueva la reflexión acerca de cómo ese tipo de acciones benefician a las comunidades. Todo ello puede ser útil no sólo para integrar la experiencia completa, sino para fortalecer en niñas y niños la idea de lo (continúa en la página siguiente).

Diagrama

flowchart LR
  A[Agenda de cuidados] --> B[Observar cambios y registrarlos]
  B --> C[Comunicamos nuestros logros]
  C --> D[Asamblea: cómo, dónde, cuándo y a quién comunicar]
  D --> E[Presentación con carteles y calendario]
  E --> F[Reflexión sobre el aprendizaje]
  F --> G[Dado preguntón]
  G --> H[Evidencias fotográficas: antes y después]
  H --> I[¿Cómo beneficia a la comunidad?]

Glosario (5)

Agenda: Registro organizado por días de las acciones y responsables de un trabajo constante, como el riego de las plantas.
Gestión: Tramitación o organización de recursos necesarios para una actividad.
Dado preguntón: Dinámica con un dado gigante que tiene una pregunta en cada cara; se lanza y se responde la pregunta que sale.
Plenaria: Reunión de todo el grupo para dialogar y reflexionar en conjunto.
Florecimiento: Proceso por el cual una planta produce flores.

Preguntas para practicar

¿Qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos?

Orientativa: hicimos un jardín escolar; primero observamos, investigamos y planificamos con un plan de trabajo y calendario, y después sembramos con ayuda de las familias; lo hicimos para cuidar la naturaleza, embellecer la escuela y aprender cómo viven las plantas.

Temas y conceptos clave

Agenda de cuidadosComunicamos nuestros logrosReflexión sobre el aprendizajeEl dado preguntónagendacambios significativosasamblea de comunicacióncarteles del procedimientoplenariadado giganteevidencias fotográficastransformación del espaciobeneficio comunitario

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Figuras de la página (1)

Fotografía de macetas con plantas pequeñas y verdes dispuestas sobre una superficie, con plántulas de vivero y alguna etiqueta. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo organizar los cuidados de un jardín escolar con niños de preescolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo hacer la dinámica del dado preguntón?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué preguntas usar para reflexionar sobre un proyecto de plantas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber sembrado el jardín y registrado las acciones
• Contar con el calendario y plan de trabajo del proyecto

Siguiente tema sugerido

Cierre final de la idea de lo que las acciones transformadoras significan (página siguiente)

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3648 caracteres

Programar, de manera colaborativa y mediante la elaboración de una agenda,los cuidados de las plantas como una práctica constante que permita observar su crecimiento. Cuando noten algún cambio significativo pueden platicar sobre éste (color, tamano, florecimiento)y realizar algún registro. También, procure establecer acuerdos sobre la agenda y su implementación para que todxs puedan ser participes en el cuidado.

Comunicamos nuestros logros

Es momento de preguntar a los infantes cómo van a comunicar y a compartir lo que han realizado. Se sugiere que contemple la posibilidad de invitar a las ninas y a los ninos de otras comunidades de aula para involucrarlos en el cuidado del jardin de plantas que estará en las instalaciones de la escuela o en la comunidad. Puede organizar una asamblea de aula para que, de manera participativa, determinen lo siguiente: "iCómo comunicar lo aprendido?","Qué se necesita para ello?""Dóndelo haremos?""iQué dia?""iAquiénes invitary cómo hacerlo?".

Una vez que hayan tomado los acuerdos correspondientes, ayude a que las ninas y los ninos los lleven a cabo; se recomienda que los involucre lo más posible en las gestiones relacionadas con los recursos que se necesitarán y los preparativos.

Oriente a las ninas y los ninos a fin de que expongan la presentación. Pueden emplear el calendario de acciones que han desarrollado para explicar a los asistentes lo que realizaron a lo largo del proyecto, sin olvidar incluir a quienes brindaron información. Después, presenten el lugar in

tervenido a las personas invitadas, hablen acerca de sus beneficios, así como de las acciones destinadas al cuidado de las plantas y las que se deben evitar a fin de no danarlas. Pueden crear carteles sobre el procedimiento que siguieron al construir el jardin escolar con el propósito de que la explicación sea dinámica, o bien utilizar imágenes,dibujos y registros gráficos realizados durante el proyecto.

Reflexión sobre el aprendizaje

Tome un tiempo para propiciar la reflexión sobre los aprendizajes que han desarrollado a lo largo delproyecto.

Qué les pareció interactuar con el entorno natural?

iQué cuidados necesitan las plantas?

iPor qué es importante cuidar de ellas?

Una recomendación es aplicar la dinámica El dado preguntón, que consiste en utilizar un dado gigante y colocar preguntas en cada una de las caras; además de las ya mencionadas, puede incluir algunas que guarden relación con el procedimiento, por ejemplo, iqué hicimos?, icómo lo hicimos?, ipara qué lo hicimos?,y otras que recuperen lo que aprendieron. Otra opción es dejar una cara vacía para agregar una imagen que motive a las ninas y los ninos a expresar algo que hayan disfrutado particularmente de este proyecto ypor qué.

Una forma de emplear este recurso puede ser la siguiente: reúnalos en círculo, ponga una melodia y pida que pasen el dado de mano en mano;cuando la melodia se detenga, quien tenga el dado debe lanzarlo y responder la pregunta que muestre.

Se sugiere que, si tomaron evidencias fotográficas del espacio antes de intervenirlo, las observen;después, acudan al espacio e identifiquen cómo se ha transformado. Luego de esto, promueva la reflexión acerca de cómo ese tipo de acciones benefician a las comunidades. Todo ello puede ser útil no sólo para integrar la experiencia completa,sino para fortalecer en ninas y ninos la idea de lo

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