Desarrollo del proyecto Un jardín en mi jardín: registros, macetas, fuentes y decisiones

Para esto, pueden utilizar pliegos de papel en donde registren sus hallazgos de manera permanente o usar los materiales que haya en las aulas. Los registros que se hagan de manera visual, como carteles, dibujos o ilustraciones, servirán como evidencias del proceso, así como del antes y el después de la experiencia; además, podrán ser recuperados en fases posteriores del proyecto para compartir con otras personas.

A fin de conocer diversos tipos de plantas pueden llevar en préstamo algunas macetas con plantas que pertenezcan a sus familias para observarlas y compararlas; propicie la reflexión sobre su olor, color, forma, textura y tamaño; también acerca de si tienen hojas, flores o frutos. Si es seguro hacerlo, invítelos a tocarlas y olerlas; anímelos a expresar lo que perciben. Promueva que la niña o el niño que haya llevado cada planta exponga la información previamente consultada con familiares sobre qué datos de ella conocen, por ejemplo, cómo se llama, de qué manera llegó a sus familias, cómo la cuidan o si tienen algún uso especial para cocinar o aliviar algún malestar.

Haga notar la utilidad que tienen algunas de las plantas para la vida tanto de las personas como de los animales y destaque la presencia de otros seres vivos en esas macetas, como hormigas, lombrices, cochinillas, entre otros. En caso de no contar con dicha información sobre las plantas analizadas o, en su defecto, de no poder ver de manera física las macetas, puede invitar y motivar a los infantes a realizar una investigación sobre los datos antes mencionados en alguna planta que les guste con el fin de realizar un cartel, una figura o un dibujo al respecto, para así abrir el diálogo sobre qué plantas les atraen y por qué.

Será importante tomar nota en su registro de lo que intercambian, si consideran que ello puede ser útil para la tarea de cultivar su jardín y conocer sus beneficios. Invite a reflexionar sobre qué necesitan las plantas para poder vivir y a que inicien el proceso de investigación sobre cómo cultivar plantas, sus características y sus cuidados, en algunas fuentes tanto documentales como personales o audiovisuales, en los acervos de la Biblioteca Escolar, la Biblioteca de Aula o la biblioteca comunitaria, y en imágenes de libros, enciclopedias o videos.

Otra opción es visitar casas donde se cultiven plantas, un jardín o un vivero; ahí pueden preguntar a personas que respondan, con sus saberes, lo que las niñas y los niños desean conocer. También pueden invitar a personas de las comunidades que se dediquen al campo, a la jardinería o que estén familiarizadas con las plantas y su cultivo para que platiquen sobre cómo se siembra, qué se necesita para hacerlo y las prácticas de cuidado que se les debe dar. Éste puede ser un momento valioso para solicitar consejos que les ayuden a decidir qué plantas tener, ya sea a partir de semillas o plántulas, y si será un jardín en la tierra, acuático, vertical o de otro tipo. Se sugiere que se informen sobre cada uno de ellos para poder decidir, en colectivo, cuál es el más adecuado a las necesidades de su comunidad. Indagar acerca de qué semillas germinan más rápido o en menor tiempo, en qué medio viven mejor, entre otros aspectos, posibilita que la experiencia sea enriquecida. Sería deseable que durante la visita pudieran realizar la siembra de alguna planta, para familiarizarse con el procedimiento.

Estas experiencias son una oportunidad para apreciar la diversidad que existe en la naturaleza y enriquecer el registro de sus hallazgos. Recuerde a niñas y niños revisar la información que reúnan cada cierto tiempo, así como su plan de trabajo para identificar qué han llevado a cabo, qué falta por realizar y si hay la necesidad de aplicar algún ajuste.

Se espera que en este punto tengan elementos suficientes para decidir cómo será el jardín que cultivarán. Para esto pueden:

• Recolectar semillas o plántulas y traer todo lo necesario para plantar. Puede emplear ilustraciones o dibujos que haga junto con las niñas y los niños sobre el proceso de la plantación y, con ese apoyo, integrar un listado de los materiales que se utilizarán.
• Proponer un lugar específico en donde se establecerá físicamente el jardín. Presente a la comunidad de aula distintos tipos de jardines, como planos, acuáticos, verticales, entre otros, que les ayuden a decidir cómo será el de ustedes y en dónde estará. Si es posible, tomen una evidencia fotográfica de las condiciones de ese lugar antes de iniciar la intervención.
• Solicitar ayuda a las familias o a los cuidadores para plantar el jardín, así como el apoyo de otras figuras educativas e integrantes de las comunidades.