Página docente que implementa el proyecto «¡Residuos a la vista!». Se explica cada componente y se orientan sus preguntas.

Propósito

Que las niñas y los niños reflexionen sobre la generación de residuos mediante la consulta de diversas fuentes (visitas, entrevistas, revisión de materiales impresos y digitales) para compartir, por medio de una campaña de difusión, posibles acciones sustentables que permitan limitar la producción de residuos y dar un manejo adecuado a los ya existentes, con apoyo de la comunidad escolar.

Punto de partida

1. Compartir con el grupo un caso que ejemplifique la generación excesiva de residuos, idealmente acompañado de imágenes.
2. Narrar la historia propuesta:

Historia de Juan. Juan es un niño al que le gusta mirar lo que hay a su alrededor. Un día, mientras regresaba a casa después de la escuela, se dio cuenta de que en las calles había botellas de plástico vacías en el piso. También pudo percibir un olor extraño que provenía de unos empaques que tenían restos de alimentos en estado de descomposición. Más adelante, observó que había agua estancada que también desprendía un olor desagradable y no podía irse por el desagüe porque había envolturas de alimentos y hojas que obstruían el paso. Al llegar a su casa, se dio cuenta de que el bote de basura estaba lleno; en él había todo tipo de residuos juntos: restos de comida, envases, servilletas de papel, entre otros. Se quedó pensando toda la tarde en por qué se producen tantos desechos y qué puede hacerse con ellos.

3. Plantear preguntas diagnósticas para conocer los hábitos y saberes del grupo sobre el manejo de residuos (véanse las preguntas abiertas resueltas abajo).

Enunciado: preparar una caja con diferentes residuos inorgánicos y presentarla al grupo de forma lúdica.

1. Recolectar residuos que generalmente se producen en la escuela: botellas de plástico PET, envolturas o envases de alimentos (jugo o leche), cajas de cartón, papel, periódico y bolsas de plástico, entre otros pertinentes.
2. Lavar previamente los residuos si es necesario.
3. Seleccionar sólo los que no representen un riesgo para la salud o la seguridad de las niñas y los niños.
4. Colocarlos en una caja: ésta será la caja sorpresa de residuos.
5. Presentar la caja animando a observar su contenido; estrategias lúdicas: invitar a una niña o niño a tomar un objeto y, sin mostrarlo, dar pistas (cómo es, cuál es su utilidad, cómo se generó) para que los demás adivinen; o cubrir el objeto y mostrarlo parcialmente (la actividad continúa en la página siguiente).

Enunciado: responder preguntas sobre el manejo de residuos en el hogar (respuestas orientativas para el grupo).

1. Identificar qué hace cada familia con sus desechos.
2. Reconocer formas de evitar la generación de residuos.
3. Analizar si los residuos pueden ser útiles otra vez.
4. Inferir a dónde llega la basura y qué ocurre con ella.

Respuesta orientativa: las familias juntan la basura en bolsas o botes para que el camión la recoja; se pueden evitar residuos usando menos empaques y reutilizando; bolsas y cajas de cartón sí pueden volver a utilizarse (como juguetes, organizadores o material para manualidades); la basura llega a tiraderos o rellenos sanitarios, y si no se maneja bien puede contaminar suelo, agua y aire.