Página 97 — Cuenta conmigo: propósito y punto de partida

Producción sugerida: Juegos de conteo.

Propósito: Que las niñas y los niños utilicen los números a partir de su aplicación en diferentes situaciones, como los juegos, para experimentar los diversos usos del conteo e identificar que con ellos pueden resolver circunstancias del entorno.

Posibilidad de implementación

Punto de partida

Para iniciar, se sugiere que muestre a las niñas y los niños imágenes en donde aparezcan personas usando cantidades o números en contextos cotidianos; por ejemplo, alguien que pone cuatro velitas al pastel, un señor que coloca tres platos y tres vasos en una mesa, una señora que compra cinco bolillos, un tendero que vende diez huevos en una bolsa, entre otras. Promueva un diálogo sobre qué hacen las personas de las imágenes. Si es necesario, describa el contenido de la lámina para apoyar la identificación del uso del número en el contexto del entorno; por ejemplo, «Es una fiesta de cumpleaños. Se han colocado globos para decorar; hay pastel y refrescos». Después, pregunte esto: «¿Cuántas velitas hay en el pastel?», «¿Hay la misma cantidad de platos que de vasos en la mesa?, ¿por qué?». Pídales que reflexionen, para ello puede formular preguntas como la siguiente: ¿para qué usan ellos los números en la casa y en la escuela? Se sugiere tomar notas de sus comentarios.

Comente que, además de todos los usos que han mencionado, en la escuela y el aula, en muchas ocasiones se utilizan los números al jugar. Pregunte qué juegos conocen en los que se usen los números. Puede anotar sus propuestas en el pizarrón o algún otro soporte visual. Considere organizar algunos juegos que impliquen contar. Para ello, promueva que elijan y realicen algunos de los que han mencionado. Si no conocen ninguno, usted puede proponerles uno; por ejemplo, cinco ratoncitos, el avión, las escondidas, serpientes y escaleras, o algún otro que les sea familiar y que sea viable de realizar con el grupo. Invítelos a jugar y promueva que compartan ideas sobre cómo se juega, qué se necesita para jugarlo, entre otras. En colectivo establezcan acuerdos sobre el espacio donde se llevará a cabo la actividad, así como qué estará permitido y qué no, con el fin de evitar accidentes.

Dé el tiempo necesario para que las niñas y los niños jueguen. Puede intervenir haciendo preguntas que promuevan el conteo, por ejemplo: ¿cuántos ratoncitos ya están dentro del círculo?, ¿cuántos faltan?, o ¿cuántos logró atrapar el gato?; si jugaron con un tablero, puede preguntar esto: ¿cuántos puntos obtuviste en el dado?, ¿en qué número estás?

Después de jugar pueden realizar una asamblea donde hablen sobre la experiencia. Retome interrogantes como las siguientes: ¿a qué jugaron?, ¿para qué les sirvieron los números al jugar?, ¿por qué es importante saber contar? Propicie que reflexionen sobre las ocasiones en que las personas usan los números en la vida. Enfatice la importancia de ese saber en la cotidianidad y cómo la escuela puede ayudar a fortalecer ese aprendizaje por medio de juegos. Pregunte lo siguiente: «¿En qué otras actividades has oído hablar de los números?».

Puede enseñarles una imagen o un dibujo que muestre a niñas y niños jugando en el recreo en una plaza cívica de la escuela. Considere que las imágenes incluyan ejemplos de juegos en los que se haga uso del conteo; por ejemplo, el avión, la oca, escondidas, pirinola, entre otros.