Página 98 — Planeación e indagación de juegos de conteo

Se sugiere promover un diálogo para que observen la imagen y respondan estas preguntas: «¿En dónde están las niñas y los niños?», «¿Qué hacen?», «¿En qué consisten esos juegos?». Escuche sus ideas y anímelos a recordar, mediante las preguntas: «¿Ustedes a qué juegan en el recreo?», «¿Con quién?», «¿Tenemos juegos como esos en la escuela?».

Propicie que reflexionen cómo es posible aprender a contar jugando y lo necesario que puede resultar contar con diferentes opciones para realizar juegos en los que se utilicen números. Con ese fin, pregunte: «¿Qué podríamos hacer para tener este tipo de juegos?». Escuche sus respuestas y anímelos a realizar un proyecto donde elaboren juegos que puedan servirles para aprender a contar tanto en el aula como en la escuela.

Planeación

En plenaria platiquen sobre qué realizarán para conocer juegos que puedan ayudarlos a practicar el conteo. Proponga conformar un plan de trabajo con el fin de organizar las actividades que mencionen. Dialoguen y tomen acuerdos sobre cuestionamientos como los siguientes: ¿qué haremos?, ¿cómo podemos conocer juegos de conteo?, ¿qué juegos se realizarán?, ¿qué materiales se necesitan?, ¿en qué espacio se harán?, ¿quiénes serán beneficiados?, ¿cómo se presentarán al resto de las niñas y los niños de la escuela?

Cuando hayan acordado las acciones que llevarán a cabo, pueden plasmarlas en un organizador gráfico, como una lista, un cronograma de actividades o un calendario donde se presenten las actividades a seguir. Algunas sugerencias que pueden considerar son las siguientes:

• Indagar y practicar juegos para contar.
• Seleccionar qué juegos se harán (juegos de patio o juegos de mesa).
• Realizar un bosquejo de los juegos (en el salón, en la plaza cívica o en el patio).
• Reunir los materiales para su elaboración (pintura, gis, pinceles, dados…).
• Invitar a las familias para que ayuden a realizarlos.
• Compartirlos con las niñas y los niños de los demás grupos (fichas de juegos, momentos para jugar).

Se sugiere que coloquen en un lugar accesible y visible el plan de trabajo para que puedan consultarlo y, en caso de ser necesario, hacer los ajustes pertinentes.

¡A trabajar!

Para comenzar a conocer qué juegos existen en los que se usen los números, pueden consultar el listado elaborado al inicio, así como propiciar que recuerden lo que juegan con sus familias.

Se sugiere que entrevisten a las niñas y los niños de la escuela, así como al personal docente de otros grupos, de educación física o de artes, para que les compartan qué juegos conocen donde se deba contar y en qué consisten. Con esa información pueden integrar una tabla como la siguiente:

De ser posible, realicen algunos de los juegos que comenten. Será importante establecer acuerdos que permitan cuidar la seguridad de todes al jugar para evitar accidentes. De igual forma, se recomienda que propicie en su intervención el trabajo intencionado para que las niñas y los niños digan los números y realicen acciones de conteo. Por ejemplo, si decidieron jugar con la canción «Soy una serpiente», habrá que invitarlos a contar la cantidad de estudiantes que se van formando en la fila.

Posteriormente, pueden realizar la indagación en casa, de modo que sus familiares o cuidadores les compartan qué juegos conocen en los que se utilicen los números para que, con esa información, enriquezcan su listado. Si algún familiar tiene posibilidad de acudir a enseñar el juego, será valioso poder dedicar un tiempo para jugarlo. Se recomienda que intervenga como apoyo de las acciones dirigidas a que las niñas y los niños digan los números y cuenten.

Una opción adicional es revisar los materiales objetuales con los que cuentan en el salón o en la escuela para identificar en cuáles se favorece el conteo, como los juegos de mesa. Consideren dedicar un tiempo a jugar y añadir esas actividades (continúa en la página siguiente).